专题2第2讲 整体阅读——明确文体特征，指导阅读技法-2021新高考语文【导学教程】一轮总复习课件(共38张PPT)

专题二 现代文阅读Ⅱ（现代诗歌阅读） 高考总复习·语文 菜 单 专题二 现代文阅读Ⅱ（现代诗歌阅读） 高考总复习·语文 菜 单 明确·文体知识 专题二 现代文阅读Ⅱ（现代诗歌阅读） 高考总复习·语文 菜 单 角度 类型 阐释 表达方式 叙事诗 诗中有比较完整的故事情节和人物形象，通常以诗人满怀激情的歌唱方式来表现。如我国诗人李季的《王贵与李香香》。 抒情诗 主要通过直接抒发诗人的思想感情来反映社会生活，不要求描述完整的故事情节和人物形象。如，情歌、颂歌、哀歌、挽歌、牧歌和讽刺诗。这类作品很多，不一一列举。 专题二 现代文阅读Ⅱ（现代诗歌阅读） 高考总复习·语文 菜 单 格律和结 构形式 格律诗 是按照一定格式和规则写成的诗歌。它对诗的行数、诗句的字数(或音节)、声调音韵、词语对仗、句式排列等有严格规定，如，我国古代诗歌中的“律诗”“绝句”和“词”“曲”，欧洲的“十四行诗”。 自由诗 是近代欧美新发展起来的一种诗体。它不受格律限制，无固定格式，注重自然的、内在的节奏，押大致相近的韵或不押韵，字数、行数、句式、音调都比较自由，语言比较通俗。美国诗人惠特曼(1819～1892年)是欧美自由诗的创始人，《草叶集》是他的主要诗集。我国“五四”以来也流行这种诗体。 散文诗 是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。作品中有诗的意境和激情，常常富有哲理，注重自然的节奏感和音乐美，篇幅短小，像散文一样不分行，不押韵，如，鲁迅的《野草》。 韵脚诗 泛指每一行诗的结尾均须押韵，诗读起来朗朗上口如同歌谣。这里的韵脚诗指现代韵脚诗，属于一种新型诗体。始于20世纪30年代初，正式盛行于2000年之后，主要代表诗人臧克家、方文山。 专题二 现代文阅读Ⅱ（现代诗歌阅读） 高考总复习·语文 菜 单 专题二 现代文阅读Ⅱ（现代诗歌阅读） 高考总复习·语文 菜 单 专题二 现代文阅读Ⅱ（现代诗歌阅读） 高考总复习·语文 菜 单 专题二 现代文阅读Ⅱ（现代诗歌阅读） 高考总复习·语文 菜 单 掌握·阅读技巧 专题二 现代文阅读Ⅱ（现代诗歌阅读） 高考总复习·语文 菜 单 专题二 现代文阅读Ⅱ（现代诗歌阅读） 高考总复习·语文 菜 单 专题二 现代文阅读Ⅱ（现代诗歌阅读） 高考总复习·语文 菜 单 专题二 现代文阅读Ⅱ（现代诗歌阅读） 高考总复习·语文 菜 单 示范·解题要领 专题二 现代文阅读Ⅱ（现代诗歌阅读） 高考总复习·语文 菜 单 专题二 现代文阅读Ⅱ（现代诗歌阅读） 高考总复习·语文 菜 单 专题二 现代文阅读Ⅱ（现代诗歌阅读） 高考总复习·语文 菜 单 随文解读 这是一首抒情诗，在阅读时注意把握诗中的重要意象： ①点出时间，这是一个收获的季节。一个“站”字，生动形象，引发人们思考。 ②用“疲倦的母亲”这一意象来做隐喻，把母亲比做金黄的稻束，二者在性质上或多或少有相似之处。 ③这皱纹是美丽的，表达了作者对母性的赞扬，歌颂她们的伟大与无私。把“皱”与“美丽”并列，值得揣摩。 ④由“满月”来衬托人们因丰收而喜悦的心情。 ⑤似乎有一定的哲理蕴涵其中。 ⑥再一次将母亲的伟大体现出来。赋予母性的疲倦和坚忍以超越一切的伟大的性质。 ⑦这些诗句变得玄秘起来，你可以添进一切思想，也可以只欣赏这种抽象的神秘感。 专题二 现代文阅读Ⅱ（现代诗歌阅读） 高考总复习·语文 菜 单 [整体把握] 1.内容：“金黄的稻束”在诗中有深邃的意蕴，不仅是指自然意义上的稻束，而是诗人的心灵与田野里伫立的稻束神秘的契合交感后，超越了物象的实体，而产生的一个象征。它首先是收获的象征，进而诗人把它与创造此丰收成果的劳动者的形象自然地联系起来了，而作为孕育者和劳动者的母亲便是其中的典型，成为诗人表达敬意的对象。 2.写法：在具体写法上，诗人并没有在字面上将“金黄的稻束”直接比为“母亲”，或是直接比为“雕像”，而是在这两者之间来回闪动，展开联想和沉思。它们在诗中同时存在，相映成辉。 专题二 现代文阅读Ⅱ（现代诗歌阅读） 高考总复习·语文 菜 单 专题二 现代文阅读Ⅱ（现代诗歌阅读） 高考总复习·语文 菜 单 专题二 现代文阅读Ⅱ（现代诗歌阅读） 高考总复习·语文 菜 单 答案　D 专题二 现代文阅读Ⅱ（现代诗歌阅读） 高考总复习·语文 菜 单 专题二 现代文阅读Ⅱ（现代诗歌阅读） 高考总复习·语文 菜 单 专题二 现代文阅读Ⅱ（现代诗歌阅读） 高考总复习·语文 菜 单 答案　D 专题二 现代文阅读Ⅱ（现代诗歌阅读） 高考