专题3第3讲考点5 小说的探究-2021新高考语文【导学教程】一轮总复习课件(共45张PPT)

专题三 现代文阅读Ⅱ （小说阅读） 高考总复习·语文 菜 单 专题三 现代文阅读Ⅱ （小说阅读） 高考总复习·语文 菜 单 题干表述 审读判别 (2018·江苏卷)小说叙述了小哥儿俩的日常故事，请探究作者在其中所寄寓的情感态度。(《小哥儿俩》) (2016·江苏卷)请探究小说结尾“微笑的意义”意蕴。(《会明》) (2014·重庆卷)文中写了陈皮匠和其他古城人面对无限商机的不同态度，请予评价；作者这样写的意图是什么，请予探讨。(《东坛井的陈皮匠》) (2013·重庆卷)作者对贝尔蒂和霍夫曼持何态度？你怎样看待文中所涉及的风度与尊严？(《枪口下的人格》) (1)题干中有“意图”“意蕴”“情感”“道理”等字样； (2)题干还有“探讨”“探析”“谈谈你的看法”等暗示。 知考情·演练典题 专题三 现代文阅读Ⅱ （小说阅读） 高考总复习·语文 菜 单 审题定向 仔细审读题干，问题的具体指向很明确：“所寄寓的情感态度”属于“主旨意蕴类题”中的“情感意蕴”题。 答题思路 《祝福》主旨概括的角度。 专题三 现代文阅读Ⅱ （小说阅读） 高考总复习·语文 菜 单 答题角度 文中对应的答案要点 题材角度 文中作者文笔清新，表现了对儿童生活的熟悉、热爱，欣赏童真童趣，关注儿童成长。 环境角度 透过文中小哥儿俩的成长环境，表达了作者对和谐家庭氛围的赞许，对母爱的颂扬。 情节角度、 人物角度 文中还写了母亲对孩子要去打野猫为八哥鸟报仇的态度以及小哥儿俩对小动物的爱护，也表现了作者对善良人性的礼赞。 专题三 现代文阅读Ⅱ （小说阅读） 高考总复习·语文 菜 单 专题三 现代文阅读Ⅱ （小说阅读） 高考总复习·语文 菜 单 切入角度 具体阐释 第一，从小说 的标题入手 有的小说的标题除了表面意思外，还有比喻象征义、双关义、引申义等。如《祝福》就具有双关义，“祝福”是鲁镇的一种封建迷信活动，但深层意蕴就是把“凶人的愚顽的欢呼”和“悲惨的弱者”的不幸，鲜明地摆到读者的面前，形成强烈的对比，在表现主题方面更增强了祥林嫂遭遇的悲剧性。 悟方法·解题建模 专题三 现代文阅读Ⅱ （小说阅读） 高考总复习·语文 菜 单 第二，从小说的 形象和情节入手 小说的形象角度是探究的最主要角度，把这个角度展开，有人物形象、物象两个角度。人物形象角度又可分为主要人物角度和次要人物角度，而从人物角度探究，却又必然与情节联在一起，应为“情节中的人物”，即人物在情节发展中所体现的经历、境遇和结局等。因此可从故事情节的发展中和人物性格命运的变化中，去挖掘小说所要揭示的社会意义。 专题三 现代文阅读Ⅱ （小说阅读） 高考总复习·语文 菜 单 第三，从作者的 思想倾向入手 从作者的思想倾向入手，就是先抓住文本里不同的人、事、物，再分别探究作者对他们或它们的情感态度，或者抓住小说中流露作者情感思想倾向的关键性词语或语句来把握。 专题三 现代文阅读Ⅱ （小说阅读） 高考总复习·语文 菜 单 专题三 现代文阅读Ⅱ （小说阅读） 高考总复习·语文 菜 单 专题三 现代文阅读Ⅱ （小说阅读） 高考总复习·语文 菜 单 专题三 现代文阅读Ⅱ （小说阅读） 高考总复习·语文 菜 单 试题类型 审读判别 理解标 题意蕴型 即理解标题的表层义、深层义。题干中往往有“理解”“分析”等作答动词和“标题”“寓意”表答题方向的名词。 分析标 题作用型 即分析标题与文本(情节、人物、主旨、环境)的联系及给读者的感受。题干中往往有“谈谈”“分析”等作答动词和“题目”“观点”“好处”“理由”等表答题方向的名词。 标题的 比较探究 即分析标题哪一个更好、更合适。 知考情·演练典题 专题三 现代文阅读Ⅱ （小说阅读） 高考总复习·语文 菜 单 题干示例 (1)(2019·江苏卷)小说刻画了两个人物，作者以“表妹”为题，表达了哪些思想感情？(《表妹》) (2)(2017·浙江卷)“一种美味”有多重意蕴，试简要分析。(《一种美味》) (3)(2016·全国卷Ⅰ)小说以“锄”为标题，有什么寓意？请结合全文简要分析。(《锄》) (1)(2016·全国卷Ⅱ)小说写的只是战争中的一个小故事，却用了“战争”这样一个大题目，你认为这样处理合适吗？请结合全文，谈谈你的观点。(《战争》) (2)(2013·山东卷)结合文本，谈谈本文以“活着”为题目有什么好处。(《活着》) (2019·浙江卷)如果给本文拟一个标题，你会选“磨房里外”还是“冯歪嘴子”？为什么？(《呼兰河传(节选)》) 专题三 现代文阅读Ⅱ （小说阅读） 高考总复习·语文 菜 单