(PPT课件)专题十七 植物的激素调节-2011-2020十年高考生物真题分类解析与应试策略

专题十七　植物的激素调节 考情概览 试题类编 2011—2020年高考全国卷考情一览表 考　　点 2011— 2015 2016 2017 2018 2019 2020 合　计 1卷 2卷 3卷 1卷 2卷 3卷 1卷 2卷 3卷 1卷 2卷 3卷 1卷 2卷 3卷 1.生长素的产生、运输、分布及其生理作用 5年3考     4               29         10年5考 2.其他植物激素的种类和作用 5年1考       3   30                 2 10年4考 【考情分析】 本专题主要考查植物生长素的发现和作用、其他植物激素及应用、探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用。对生长素、细胞分裂素、赤霉素、乙烯、脱落酸等植物激素的生理作用、实际应用、相关实验设计和分析能力的考查是本章高考的重点命题角度。 考情概览 考情概览 试题类编 考点55 考点56 生长素的产生、运输、分布及其生理作用　 1.(2020·江苏,11,2分,难度★★)为提高银杏枝条扦插成活率,采用800 mg/L吲哚丁酸(IBA)浸泡枝条1小时,然后将其插入苗床。下图为诱导生根过程的示意图,下列叙述错误的是(　D　) A.枝条下切面的愈伤组织是细胞脱分化形成的 B.愈伤组织的形成有利于分化出更多的不定根 C.不定根的分化是枝条内多种激素共同调控的结果 D.新生的不定根中生长素浓度可能高于800 mg/L 试题类编 考情概览 试题类编 考点55 考点56 解析本题考查植物生命活动调节等内容。枝条基部经吲哚丁酸浸泡后,下切面细胞经脱分化形成愈伤组织,故A项正确。愈伤组织的形成,有利于形成不定根,故B项正确。植物生命活动由多种激素共同调节,故C项正确。根部细胞对生长素最为敏感,不定根细胞中生长素浓度低时,有利于根的生长,故D项错。 试题类编 考情概览 试题类编 考点55 考点56 2.(2019·浙江,11,2分,难度★)下列关于生长素及其作用的叙述,正确的是(　B　) A.植物的生长是由单侧光引起的 B.生长素在细胞内可由色氨酸合成 C.生长素由苗尖端产生并促进苗尖端的伸长 D.不同浓度的生长素对植物同一器官的作用效果一定不同 解析植物的生长会受到植物激素的调节和环境信号的影响,A项错误;生长素——吲哚乙酸,是在植物细胞内由色氨酸合成的,B项正确;生长素由苗尖端产生并促进尖端下端的伸长,C项错误;不同浓度的生长素对植物同一器官的作用效果可能相同,D项错误。 试题类编 考情概览 试题类编 考点55 考点56 3.(2018·江苏,7,2分,难度★★)下图为一种植物扦插枝条经不同浓度IAA浸泡30 min后的生根结果(新生根粗细相近),对照组为不加IAA的清水。下列叙述正确的是(　B　) 试题类编 考情概览 试题类编 考点55 考点56 A.对照组生根数量少是因为枝条中没有IAA B.四组实验中,300 mg/L IAA诱导茎细胞分化出根原基最有效 C.100与300 mg/L IAA处理获得的根生物量相近 D.本实验结果体现了IAA对根生长作用的两重性 解析对照组扦插枝条自身能够产生少量生长素,能够产生少量根,A项错误;四组实验中,300 mg/L IAA组中平均生根数最多,其诱导茎分化出根原基最有效,B项正确;100与300 mg/L IAA组中虽然平均根长无明显差异,但平均生根数不同,根生物量不同,C项错误;与对照组相比,实验组平均生根数和平均根长均较大,均体现生长素的促进作用,不能体现IAA对根生长作用的两重性,D项错误。 试题类编 考情概览 试题类编 考点55 考点56 4.(2018·浙江,9,2分,难度★★)某同学进行了2,4-D对插枝生根作用的实验,结果如图所示,其中丙是蒸馏水处理组。下列叙述正确的是(　B　) A.图中纵坐标的名称只能用根数量表示 B.2,4-D的浓度是该实验的可变因素 C.由图中可知甲组的2,4-D浓度高于乙组 D.达到a点的生根效果,甲组处理时间比乙组长 解析图中的纵坐标可以用生根的总长度来表示,A项错误;丙组是蒸馏水,甲组和乙组的实验结果不同,说明甲组和乙组的2,4-D浓度不同,据此认为2,4-D的浓度是该实验的可变因素(即该实验的自变量),B项正确;甲组的促生根的效果比乙组高,但是在最适2,4-D浓度两侧存在促生根效果相同但浓度不同的情况,所以不能确定甲乙浓度高低,C项错误;据图,达到a点的生根效果,甲组处理时间比乙组短,D项错误。 试题类编 考情概览 试题类编 考点55 考点56 5.(2016·全国3,4,6分,难度★★)为了探究生长素的作用,将去尖端的玉米胚芽鞘切段随机分成两组,实验组胚芽鞘上端一侧放置含有适宜浓度IAA的琼脂块,对照组胚芽鞘上端同侧放置不含IAA的