【新教材】5.2 走向人地协调—可持续发展 教学设计——高中地理人教版（2019）必修第二册

第二节 走向人地协调——可持续发展 【教材分析】 本节内容主要包含两个方面的内容。一是可持续发展的内涵：先从《2032：我们期望的未来》开始导入，然后引入可持续发展的概念、内涵和原则，最后通过“共同但有区别的责任”的活动加强对概念的理解；二是走可持续发展道路：先分析政府-企业-公众在可持续发展实施中的关系，然后提出几条广为大众接受的具体措施，并分别对其进行具体的分析、讨论，最后通过活动“在学校中进行闲置物品交换”加强理论和实际的联系。 【教学目标】 区域认知：结合实例，说明区域实现可持续发展的主要途径。 综合思维：运用实例或资料，理解可持续发展的概念、内涵、原则。 地理实践力：运用所学知识和搜集资料，以及切身的考察，能够提出切实可行的可持续发展措施。 人地协调观：认识到必须协调人地关系才能持续发展的道理。 【教学重难点】 1. 协调人地关系和可持续发展的主要途径。 2. 可持续发展的道路 【教学过程】 【新课导入】 2012年联合国可持续发展大会播出了一部中国拍摄的短片《2032：我们期望的未来》，片中接受采访的中国人各用一句话描述自己对20年后的期望。 20年后，你期望一个什么样的未来？我们应该如何做，才能拥有我们所期望的未来？ 一、可持续发展的内涵 （一）可持续发展思想的形成 工业革命以来，人类以前所未有的速度创造物质财富，也面临着空前严峻的环境问题，人类的生存和发展受到的威胁不断加剧。 环境问题是人地关系不协调的突出表现。在解决环境问题的实践中，人们逐渐认识到，如果单纯依靠科学技术和工业文明去修复遭到破坏的环境，是不可能从根本上解决问题的。人类被迫重新审视自己的行为，意识到不能再一味追求经济的快速增长，必须通过改变发展观念，协调日渐紧张的人地关系。 20世纪70年代以来，可持续发展的思想逐步形成并得到公认。 （二）可持续发展的概念、内涵和原则 可持续发展概念：既满足当代人的需求，而又不危及后代人满足其需求能力的发展。 可持续发展内涵：生态持续发展、经济持续发展和社会持续发展。生态、经济、社会的持续发展相互联系、相互制约，共同组成可持续发展系统。 生态持续发展是基础，它强调发展要与资源环境承栽力相协调；经济持续发展是条件，它强调发展不仅要重视数量増长，更要追求改善质量，改变侍统的生产和消费模式；社会持续发展是目的，它强调发展要以改善和提高生活质量为目的，与社会