08 忌面面俱到 宜单刀直入（语文部分）-2019年10月刊高三语数外《中学课程辅导·高考版》

为文之道 语文 基本偏出了话题之外,在“辩讪”的路上走得过远,反透彻。一是删除结尾两段叶谈论“仰望星空与脚踏实 而会冲淡主题,化论证的效果。) 地”的内容,使文章紧扣主题不蔓不枝。三是照顾到 有报道显示,近年来大学生患抑郁症的数量逐年书信体这一格式,从形式到语气到内容对文章进行修 递增。而身为大学生中的一员,我们又该何去何从?改、增补和润色,以收到论述重点突出、结构不蔓不 盲目地不顾自己能力而去承担远超负荷的贵饪不是枝、重视书信格式的效果,从而使这篇习作能够达到 感人的善举,而是不负责任的体现。我们不应该在时 类文”的标托和要求 代中迷失自我更不应在本应快乐的奉献中痛苦。正 [升格佳作] 如教授的那句祝福:“愿你们快乐地生活,愿你们始终 勇于担当,快乐前行 拥有真诚与坦荡。”(“快乐牛活”可以作为文章论述的 (标题稍加修改,使之与文章的内容史加吻合。 第二个层次,但不是采用“辩证论述”的方法来过渡,敬爱的李老师 而可以借“扫责”过渡到“真诚坦荡”,借“不负使命”过 您好 渡到生活的“快乐”) 还记得我那个多少次让您头痛,又多少次令 在快乐坦荡中担当己任,方可奉献自己于社会,您自豪的小华吗?转瞬之间,您的学生在北哀大学这 于时代 座美丽的校园里已经度过四年。现在,我又到了毕业 每一项选择汇聚成了对未来的位置。在广大青的时刻,又到了面临人生择的时侯。此时,心中有 年中我不过是一个小而微的单元,但我也知道未来许许多多的感触想对老师倾诉;同时,也希望再一次 的一切都将由我们共冋创作。“没有人是一座孤岛。”能聆听到老师的指点和教诲。(这样的开头,更符· 我们不能因为自己的渺小就放弃了对未来的展望,放书信的特色,也有利于引入话题。 弃了献身于社会的机会。无论是縫纫机前的一 在今天的毕业典礼上,我们学校的戴锦华教授对 线,农田里的每一滴汗水,还是举世闻名的科学成就 我们数千名即将离开母校奔赴不同人生岗位的学子 都同等重要。(虽然内容上做到了有轻有重,详略分发表了情深意长的临别赠言。作为一名将要变換身 叨但如此几乎对戴教授所讲内容面面俱到、事无匡份、面临全新环境的青年,我找对自已的未来难免有些∥ 细地作出分析,看似全面周到,实际效果却是点到为逃茫和不安,而戴教授的诚恳的话语正如当年您的谆 止,不深不透 谆教诲一般为彷徨的我拨开了迷雾,指点了迷津, 王尔德曾言:“我们都生活在阴汋里,怛仍有人仰(修改之后突出了“我”的处境和心境,为下文的议论 望星空。”我们不可忘记的是,在仰望星空的同时,我作好了铺垫。) 们依旧要脚踏实地。(这一小段似与主题无甚关联 愿你们有承当,首先承当自已,进而承当起时代 感我可以担己任而献己身,我在仰望星空的同和社会。”戴教授诚挚的祝愿言犹在耳,激荡着我们每 时可以脚踏实地,愿我不会辜负您与每一位老师的教 名学子的心胸。在今天这样一个利益化、娱乐化因 诲,真诚坦荡!(这段总结又是简单陈述,未能达到深子泛滥的时代,很多人学会的不仅有对庄严、正经的 化主题的效果 嬉笑与嗍弄,更有随时“甩锅”的能力。即便是本应 您的学生:小华 天下为己任”的年轻学子,也纷纷堕落为钱理群教 2019年6月20日授所指责的“精致的利已主义者”。看看他们中间,又 [综合评点] 有多少人能够坚守自已肩上的那份使命与责饪?(这 篇考场作文能够抓住戴锦华教投发言中的主段文了修改之后,突出了我们这个时代中“责任担当” 要内谷展开论述,阐述白己的感受和人生规划,条理所面临的困境,从而强调了“责任与担”的必要性。) 清楚,层次分明。但文中的瑕疵亦很明显:一足“书 老师您曾经说过:“我们无法改变别人,但可以先 信”这一体裁的特点和优势未能得到体现,或者说,除做好自己。”是的,正因为有一个个愿意从我做起、做 开头结尾的称谓署名等,该同学并未意识到自己是好自己的人的存在,我们这个社会才会一天天向着人 在写信:二是有关“责任担当”一段的分析议论比较肤们期待的方向发展。就像中国核潜艇之父黄旭华 浅,尤其是随后的“辩证分忻”纯属蛇足;三是多点开直以建造中国核潸艇为己饪,为了做好保密工作,长 花面面俱到,对命题材料中涉及的几点内容几乎逐条年隐姓埋名,隐忍前行;就像中国科学院院士程开甲, 分析,使内容繁杂空泛 海外学成,毅然回国,以中国的国防事业为已任,成为 升格建议 两弹一星”的功勋;就像复旦大学的钟扬教授,以老 针对本文存在的问题,应在以下三个方面作调整少边穷地区的农业发展为已任,在为国为梦的路上奉 修改:一是删除论述“责任担当”那部分內谷中的“辩献一生,直至因公殉职…他们都是勇于担责的楷 证论述”的文了史换论据,将“责任担当”论述得吏为模是新一代大学生前进路上的路标。老师,您说呢: 「为文之道 语文 (本段在论据的选择和表述上作了较大调整,以便突几段话先借回忆戴锦华教