京改版七年级上册 生物 教案 4.2绿色植物的光合作用

教学基本信息 课题 绿色植物的光合作用 是否属于 地方课程或校本课程 否 学科 生物 学段：初中 年级 七年级 相关 领域 生命科学 教材 书名： 生物学 出版社：北京出版社 出版日期：2013年6月 教学设计参与人员 姓名 单位 联系方式 设计者 实施者 指导者 课件制作者 指导思想与理论依据 《生物学课程标准》中提到：生物科学是自然科学中的基础学科之一，是研究生命现象和生命活动规律的一门科学。义务教育阶段的生物学课程是自然科学领域的学科课程，其精要是展示生物科学的基本内容，反应自然科学的本质。它既要让学生获得基础的生物学知识，又要让学生领悟生物学家在研究过程中所持有的观点以及解决问题的思路与方法生物学课程期待学生主动参与学习过程……倡导探究性学习，引导学生主动参与、勤于动手、积极思考，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等…… 因此，本节课的教学设计与组织“以科学探究史为切入点，以观察实验（事实）为基础，以培养学生思维能力为核心，以提升学生探究能力为重点”，通过小组探究实验以及师生互动、逻辑推理、归纳总结等方式让学生学到知识，领会生物科学方法，通过联系实际引导学生从生活走向生物，从生物走向社会。 教学背景分析 教学内容：本节课内容是七年级上册第四章（生物的营养）的第二节（绿色植物的光合作用）中内容，属于《义务教育生物学课程标准（2011年版）》中第五主题“生物圈中的绿色植物”。本节课内容主要内容为绿色植物的光合作用（原料、场所、条件、产物）。 本节课主要涉及一些光合作用发现史上的一些经典实验，通过指导学生分小组课下完成实验，再通过课上学生对这些实验的讲解、演示以及教师的辅助归纳，帮助学生形成“绿色植物能利用太阳能（光能），把二氧化碳和水合成贮存了能量的有机物，同时释放氧气。”的重要概念；同时沿着科学家的探索历程进行学习，可以引导学生更加了解科学概念的发生和发展，深入地从产物、条件和场所等方面进行探究，培养科学探究精神、提高生物科学素养。 学生情况：对于绿色植物的光合作用，在学习第三章植物细胞中的叶绿体时已经有过涉及，学生已经知道叶绿体是进行光合作用的主要