第4章 第2节 主动运输与胞吞﹑胞吐-【高中同步学习方案】新教材高一生物必修1 分子与细胞（人教版）

强化演练场 1.C 解析:渗透作用发生的条件是半透膜和膜两侧 溶液具有浓度差,故图中③为半透膜;从乙图中水柱的液面 上升,可推知甲图中溶液②的浓度大于溶液①的浓度,浓度 差越大,水柱越高。当水柱不再上升时,漏斗内外水分子的 进出达到平衡,由于水柱对半透膜存在着压强,故乙图中溶 液②的浓度仍大于溶液①的浓度。 2.D 解析:能发生质壁分离的细胞为活的成熟的高 等植物的体细胞,①是死细胞,④是人的细胞,没有细胞壁, ⑤用盐酸解离会杀死细胞,⑥没有大的液泡,这些细胞都不 能发生质壁分离。②和③都是活的成熟的高等植物细胞, 可以发生质壁分离。 3.B 解析:水稻吸收硅多,吸收钙少,这说明水稻细 胞膜上硅载体数量多于钙载体数量,表明水稻根细胞对于 物质的输入和输出具有选择性;水稻根细胞吸收硅的能力 强,吸收钙的能力弱;根据题意无法判断出水稻培养液中硅 和钙的浓度不同。 4.D 解析:渗透作用是指溶剂分子通过半透膜的扩 散作用,细胞壁是全透性的,K+ 和葡萄糖通过细胞膜和原 生质层的原理是主动运输。 5.A 解析:当外界溶液浓度高于细胞质浓度时,细胞 失水;反之,则吸水。溶液①中细胞失水皱缩;溶液②中细 胞吸水膨胀;溶液③可能是清水,细胞吸水后涨破而观察不 到细胞的形态;溶液④中细胞呈现正常的中央微凹的圆饼 状。故四种外界溶液浓度由高到低的顺序是①④②③。 6.(1)细胞壁 原生质层 液泡(或细胞液) (2)b (3)外界溶液浓度大于细胞液浓度 (4)细胞壁、原生质层、 液泡和原生质层内、外两个溶液体系的存在 (5)细胞由于 失水过多而死亡 (6)细胞液 原生质层 细胞膜 液泡 膜 两层膜之间的细胞质 渗透吸水和失水 解析:用“类比分析法”解。此题考查对渗透吸水的原 理及其结构基础的理解。a图是正常的成熟植物细胞;b图 表示发生了质壁分离,缩小的液泡周围是原生质层(含细胞 核);c图将细胞核画入液泡内,d将细胞核画在原生质层 外,故均是错误的。注意两点:一是a图中的2———原生质 层(包括细胞膜、液泡膜、两层膜之间的细胞质)不要误填成 细胞质;二是3应填细胞液,不要填液泡液。细胞壁、原生 质层和原生质层内、外两个溶液体系的存在,是发生渗透作 用的结构基础,成熟的植物细胞就是依靠这个基础进行渗 透吸水的。 7.B 解析:3h后,两组幼苗鲜重均已低于初始萎蔫 鲜重,即发生了萎蔫,发生萎蔫的原因主要是根细胞通过渗 透作用失水,另外还有蒸腾作用失水,A正确;甲组幼苗在 6h后鲜重开始增加,是由于幼苗根细胞吸收矿质离子后, 细胞液浓度增大,细胞吸水大于细胞失水,但细胞吸收矿质 离子并不是在6h后,而是在根放入溶液中时就已经开始, B错误;植物幼苗对水分和矿质元素的吸收是两个相对独 立的过程;由于细胞吸收了 K+、NO-3 ,所以细胞液浓度大 于处理前的浓度,细胞不断吸水,所以12h后甲组幼苗的 鲜重可能超过处理前,而乙组由于外界溶液浓度过大导致 乙组幼苗严重萎蔫最后死亡,C、D正确。 8.D 解析:读图找到规律,40g/LKNO3 应该介于 20g/LKNO3和60g/LKNO3 之间,所以对应选D。 9.第二步:在 A、B两只烧杯中,分别加入等量的质量 分数为15%的盐酸或清水 第三步:选等量的红色康乃馨花瓣,分别放入 A、B两 只烧杯中,经过一段时间后观察 结果:水中花瓣仍为红色,水呈无色。盐酸中花瓣的颜 色逐渐褪去,而溶液变红 问题:在酸性环境中生物膜上的载体蛋白变性失活,细 胞膜失去了选择透过性,大分子的色素分子进入溶液 10.(1)0.12mol/L~0.125mol/L (2)KNO3 溶液浓 度大于万年青叶表皮细胞的细胞液浓度 (3)K+ 和 NO-3 进入液泡 (4)细胞失水过多而死亡 真题回眸 D 解析:水分子能由鱼鳔膜外进入膜内,也能由膜内 渗透到膜外,A错误;蔗糖分子不能由鱼鳔膜内扩散到膜 外,B错误;当长颈漏斗内液面最高时,半透膜两侧水分子 进出速率相等,但是此时半透膜两侧的溶液浓度并不相等, 漏斗内是稀释的蔗糖溶液,烧杯内是清水,所以液面静止时 鱼鳔膜内溶液浓度大于膜外,C错误;鱼鳔膜能让水分子通 过,不允许蔗糖分子通过,具有选择透过性,实验结果表明 鱼鳔膜是一种半透膜,D正确。 学思之窗 1.外界溶液浓度大于细胞液浓度,细胞失水。 2.补救的方法就是多浇水,降低土壤溶液浓度,使外 界溶液浓度小于细胞液浓度,细胞重新吸水。 第2节 主动运输与胞吞、胞吐 即时训练 1.B 2.D 3.B 强化演练场 1.B 解析:主动运输需要载体蛋白,自由扩散不需要 载体蛋白,①错误、④正确;低浓度→高浓度是主动运输的 运输方向,②正确;主动运输需要消耗能量,③正确;高浓度 →低浓度是自由扩散和协助扩散的运输方向,⑤错误;自由 扩散不