宁夏中宁县中宁中学2019-2020学年高一下学期测试（二）语文试题（可编辑PDF版，无答案）

1 中宁中学高一年级线上测试语文卷（二） （满分：150 分 时间：150 分钟） 出卷人：张毅 审卷人：白叶 一、现代文阅读（24 分） （一）论述类文本阅读（本题共 3小题，9 分） 阅读下面的文字，完成 1-3 题。 从《诗经》《三国演义》《红楼梦》到《阿 Q正传》，从《奥德赛》《神曲》《复活》 到《追忆似水年华》……面对这样一份书单，人们会立即意识到：这是一些声名卓著的文 学经典。对于汇聚一个社会共同的文化经验以及民族身份的认同，文学经典拥有举足轻重 的意义。然而，尽管诸多文学经典业已进驻小学课本，“何谓文学经典”仍然是一个扑朔 迷离的问题。很长时间内，人们不断试图寻找鉴别文学经典的普适标准或是建构一个标准 化评估体系。 普遍主义者尝试寻求一种确定经典文本的普遍标准，可以用它来抗拒时代因素的干扰， 希望遵循一套标准的操作程序即可锁定文学经典篇目。然而，迄今为止，人们无法从众多 文学经典之中提炼某种文本结构的共同特征。从叙述模式、文本类型到语言的修辞、韵律， 众多文学经典无法清晰地显现某种共享的内在结构。某种程度上，这种广泛的意愿背后隐 含了巨大的焦虑——许多人没有信心论证古老或崭新的文学经典与眼前这个时代究竟有什 么关系。如果文学经典来自某种无可争议的“本质”，众多烦恼即刻迎刃而解。一批人曾 经倾向于求证，文学经典的普通特征在于显示种种高尚的美德。然而，这种考察多半劳而 无功，四分五裂的价值观念至少表明：作家或者文学经典之所以如此伟大，绝不是因为皈 依了哪一种高尚的道德理想。另一些批评家热衷于把文学经典的普遍性寄托在一些美妙的 概念上。例如，“审美价值”“民族文化特征”等等。但是，这些判断的逻辑并未自给， 人们很容易找到例子证明，符合上述特征的许多文学作品并未晋升为文学经典；更为难堪 的是，这些概念无法摆脱历史的纠缠：所谓“审美价值”或者“民族文化特征”，没有一 个历史的时空坐标几乎无从谈起。 有趣的是，计量公式与普适标志的缺失并没有影响社会的文学经典认知。对于大多数 人来说，文学经典的辨认存在另一套标志。远在文学阅读开始之前，这些标志已经进入人 们的视野。一个稚童不可能清晰地理解“关关雎鸠，在河之洲”的含义，但是，文化权威 事先指定，必须诵读这些诗句。换言之，文学经典的标志不是保存于文本内部。而是显现 于文本的外部位置——即一部文学作品在文化场域之中赢得