专题二 细胞的代谢（大题突破）-【创新教程】2016-2020五年高考真题生物分类特训

详 解 详 析 专题一　细胞的分子组成 １．解析:(１)K＋ 进入植物根细胞的过程为主动运输,体 现了细胞膜控制物质进出的功能. (２)兴奋在神经元之间是通过突触传递的,当兴奋传 递到突触小体时,突触前膜释放神经递质进入突触间 隙,与突触后膜上的受体结合,使突触后膜发生兴奋 或抑制,该过程体现了细胞膜参与信息传递的功能. (３)由分析可知,在分泌蛋白的合成和分泌过程中,高 尔基体对来自内质网的蛋白质进行加工修饰后,“出 芽”形成囊泡,最终将蛋白质分泌到细胞外. (４)由分析可知,生物膜的主要成分是脂质和蛋白质. (５)类囊体薄膜上分布着光合色素和多种酶,是绿色 植物进行光反应的场所,光能转化为化学能的过程发 生在类囊体膜上. 【点睛】　本题考查生物膜的成分和功能,要求考生能 够识记分泌蛋白合成、分泌的过程,掌握各种生物膜 的功能,再结合实例具体分析. 答案:(１)细胞膜　(２)参与信息传递　(３)对蛋白质 进行加工修饰　(４)脂质和蛋白质　(５)叶肉细胞进 行光合作用时,光能转化为化学能的过程发生在类囊 体膜上 ２．解析:(１)根据题意可知,检测蛋白质或多肽应该用双 缩脲试剂;该实验需要用量筒量一定量的蛋白质溶 液、双缩脲试剂 A 液,需要用滴管滴加双缩脲试剂 B 液,但是该实验不需要加热,也不需要显微镜观察,故 选①②③.(２)检测淀粉应该用碘液;胚乳呈现蓝色 块状,说明胚乳含有大量的淀粉,而随着时间的延长, 蓝色块状变小了,说明玉米发芽的过程中胚乳的淀粉 逐渐减少了.(３)①该实验的目的是验证上述蓝色块 状物变小是淀粉酶的作用,在淀粉酶的作用下淀粉水 解产生了还原糖,还原糖用斐林试剂检测会出现砖红 色沉淀.１号试管加的是缓冲液和淀粉,作为对照试 验,其可以排除用于实验的淀粉溶液中含有还原性 糖.②根据单一变量原则,１号试管加的是缓冲液作 为对照,３号、４号实验组分别加了发芽玉米提取液、 淀粉酶溶液,则２号试管加的 X溶液应该是发芽前玉 米提取液.③３号试管发芽玉米提取液中含有淀粉 酶,催化淀粉水解产生了还原性糖,因此其颜色由蓝 色变成了砖红色;如４号试管的颜色没有从蓝色变成 砖红色,可 能 是 因 为 淀 粉 酶 已 失 活,不 能 催 化 淀 粉 水解. 答案:(１)双缩脲　①②③ (２)碘液　玉米发芽过程中胚乳的淀粉逐渐减少 (３)①排除用于实验的淀粉溶液中含有还原性糖 ②发芽前玉米　③蓝色→砖红色　淀粉酶已失活 ３．解析:(１)氨基酸是构成蛋白质的基本单位;氨基酸脱 水缩合形成肽键是在核糖体上进行的;三种酶中只有 胃蛋白酶是分泌蛋白;在分泌蛋白合成至分泌到细胞 外的过程中高尔基体的作用是加工、分类和包装分泌 蛋白. (２)有生物活性的蛋白质具有正确的氨基酸序列和空 间结构.变性后的蛋白质,结构松散,不易形成结晶, 更有利蛋白酶对其进行水解. (３)遗传密码子具有简并性,mRNA 序列中的一个碱 基被替换,翻译出的氨基酸并不一定发生改变. 答案:(１)氨基酸　核糖体　胃蛋白酶　对分泌蛋白 进行加工、分类和包装 (２)空间　蛋白质变性后分子结构松散,更有利于蛋 白酶水解 (３)由于密码子具有简并性,虽然 mRNA 序列中一个 碱基被另一个碱基替换,但翻译的氨基酸并没有改变 ４．解析:(１)根据题意分析已知,图中甲表示细胞核,乙 表示线粒体,丙表示叶绿体;处于有丝分裂中期的洋 葱根尖细胞没有叶绿体和成形的细胞核,但是有线粒 体.(２)根据题意分析已知,图中c表示核仁,蛋白质 合成活跃的卵母细胞中结构c较大,而蛋白质合成不 活跃的肌细胞中结构c很小,而蛋白质的合成场所是 核糖体,因此说明核仁与核糖体的形成有关,故选④. (３)叶绿体和线粒体都具有增大膜面积的方式,如叶 绿体通过h类囊体薄膜的堆叠增大了光合作用光反 应的场所;线粒体通过e内膜向内折叠增大了有氧呼 吸第三阶段的面积,从而为这些反应需要的酶提供更 多的附着场所.(４)①根据表格分析,链孢霉营养缺 陷型突变株在加有３H 标记的胆碱(磷脂的前体)培养 基中培养后,然后转入另一种培养基中继续培养,随 着细胞增殖的代数的增加,相对放射性逐渐降低,说 明链孢霉营养缺陷型突变株自身不能合成胆碱.② 实验中所用的“另一种培养基”成分与前一步骤的培 养基相同,只是胆碱没有３H 标记.③根据以上分析 可知,线粒体是分裂增殖形成的. 答案:(１)细胞核　乙 (２)④　(３)e、h　酶 (４)①自身不能合成胆碱　②成分与前一步骤的培养 基相同,只是胆碱没有３H 标记　③Ⅲ 专题二　细胞的代谢 １．解析:(１)中耕松土过程中去除了杂草,减少了杂草和 农作物之间的竞争;疏松土壤可以增加土壤的含氧 量,有利于根细胞的有氧呼吸,促进矿质元素的吸收, 从而达到增产的目的. (２)农田施肥时,