第二单元 单元核心素养检测（二）2020-2021学年高二语文课时同步练（人教版必修5）

第二单元 单元核心素养检测（二） 一、语言运用（26分） 阅读下面的文字，完成各题。 陶渊明笔下的桃花源是被审美的汁液浸泡、又为理想的光环所笼罩着的山水，它是作者幻化出的________。在当代中国，无论东西南北，都能 找到“桃花源”。人们对理想家园不同的理解认知折射出不同的“桃花源”。但每一个“桃花源”里似乎都有陶渊明的影子，真可谓“一处桃源一陶翁”。陶渊明在归隐前也不是没有参与过政治，读书人谁不想建功立业？他一上任就在自己从政的小舞台上________地搞改革，却引来了上级监察和考核官员政绩的官吏来找麻烦。陶渊明大怒：“我安能为五斗米折腰?”连夜罢官而去。从此，他就这样一直在乡下读书、思考、种地。终于在他弃彭泽令回家16年后的57岁时写成________的《桃花源记》。陶渊明不是政治家，却勾勒出一个理想社会，让人们不断去追求；他不是专门的游记作家，却描绘了一幅最美的山水图，让人们不断地去寻找；他不是专门的哲学家，却给出了人生智慧，设计了一种最好的心态，让人们得到解脱。如果真要说专业的话，陶渊明只是一个诗人，他开创了田园诗派，用美来净化人们的心灵。（     ） 1．依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（ ）（3分） A．空中楼阁    顺藤摸瓜    大张旗鼓    脍炙人口 B．海市蜃楼    按图索骥    大刀阔斧    脍炙人口 C．海市蜃楼    顺藤摸瓜    大张旗鼓    喜闻乐见 D．空中楼阁    按图索骥    大刀阔斧    喜闻乐见 2．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）（3分） A．人们把对理想家园不同的理解认知折射出不同的“桃花源”。 B．人们从对理想家园不同的理解认知中折射出不同的“桃花源”。 C．不同的“桃花源”，折射出不同的人对理想家园的理解认知。 D．不同的“桃花源”，折射出人们对理想家园不同的理解认知。 3．下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（ ）（3分） A．中外文学史上从来没有哪一位诗人能像他这样创造了一种山水布景、一个社会模式、一种人生哲学，深深地植根在后人心中。 B．中外文学史上没有哪一位诗人能像他这样创造出一个从来没有的社会模式、山水布景、人生哲学，深深地植根在后人心中。 C．中外文学史上没有哪一位诗人能像他这样创造出一种从来没有的山水布景、社会模式、人生哲学，在后人心中深深地植根。 D．中外文学史上从来没有哪一位诗人能像他这样创造了一个社会模式、一种山水布景、一种人生哲学，深深地植根在后人心中。 4．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过10个字。（6分） “O型血的人最招蚊子”的结论是不成立的。研究发现，是否容易被蚊子叮咬①_________。蚊子侦测和定位叮咬目标，最重要的线索是二氧化碳气流，而非血型。通过辨别气流方向，②_________，同时，人体汗液中的丙酮、乳酸等多种化学物质又能引起蚊子的兴趣。因此，喘气较粗的胖人和爱运动的人，③_________，所以平时要注意防蚊。 5．仔细观察下面的漫画，按要求回答问题。（5分） （1）描述漫画内容。（2分） （2）用简洁的语言揭示漫画的寓意。（不超过25字）（3分） 6．根据语境提示，在横线处填入恰当名句。（6分） （1）庄周在《逍遥游》一文中，借助“大鹏直上”表达了自己的志向，其中“________________”一句后来演变成了一个成语“扶摇直上”。 （2）《滕王阁序》中写景表现虚实相映之美的四句是：__________________________。 （3）李密在《陈情表》中形象地写其孤独处境的名句是： ________________________________________________________________________。 二、阅读鉴赏（44分） （一）阅读下面的文字，完成下面小题。（9分） 《逍遥游》是《庄子》内篇的七篇之首，又是整部《庄子》的第一篇。不管内篇是否庄子手订，把《逍遥游》放在首篇，客观上也显示了它在整部《庄子》中的突出地位。这足以证明编书者是一位对庄子思想理解极深又有高明见解的人。 庄子是中国文化史上一种独特的思想学说----逍遥哲学的开创者。“逍遥”一词在《诗经》中就已经出现，但作为哲学概念和对人生心理状态的抽象哲学概括来使用，却始于《庄子》。它的内涵虽然继承了《诗经》中的基本义项，但总体而言又不同于《诗经》中的“逍遥”，而是更丰富了。从《逍遥游》的内容来看，“逍遥”在这里是指一种超凡脱俗、不为身外之物所累的心理状态和精神境界，近乎我们今天所说的“绝对自由”。追求“逍遥”是庄子人生哲学的主要内容，也是整个庄子思想的核心。庄子思想