第一单元 第1课 春-2019-2020学年七年级上册初一语文【能力拓展练习】人教版

能力拓展练习 综合测试卷 +参考答案 同步测评 1. 散文家 诗人 《踪迹》 《背影》 2. rùn niàng nòng hè mò sǒu 嘹 烘 健 喉 引 枝 3. （ 1 ） “偷偷” 二字运用拟人手法， 把小草赋予人的情 态， 生动形象地写出不经意间小草悄然而出的情态， 也表现 出作者的惊喜之情。 “钻” 则写出小草破土而出的挤劲， 显 示其旺盛的生命力。 “嫩嫩的， 绿绿的” 运用叠词， 富有 音韵美。 （ 2 ） 运用比喻、 排比， 把春雨比作牛毛、 花针、 细丝， 写出了春雨的细密、 闪亮、 绵长的特点， 句式整齐， 增强了 语势， 表达了作者对春雨的喜爱之情。 （ 3 ） 运用反复， 表现了作者 “盼春” 的急切心情。 4. （ 1 ） 地上的黄叶像蝴蝶一样飞起来。 （ 2 ） 地上的黄 叶变成蝴蝶飞起来。 （ 3 ） 一群蝴蝶飞起来了。 5. （ 1 ） 《朝花夕拾》 （ 2 ） 《阿长与 〈山海经〉》 《范爱农》 《五猖会》 …… （只要写其他 8 篇中任意两篇的题目即可） 拓展提高 6. 因为有了炊烟的乡村就会有生机， 是真正的乡间生 活； 也因为既有对曾经被炊烟弥漫过的少儿时代的怀恋， 更 有一种对返璞归真的人生态度的守望。 7. 对比， 通过写城里人的厌烦和无奈， 衬托乡村生活的 踏实和舒适， 表达作者对炊烟和自然淳朴生活的喜爱。 8. 拟人， “欢动” “散淡” “拥抱” 等词语赋予露珠、 炊烟以人的动作 ， 生动形象地描写出清晨乡村充满了生 机。 9. 中午， 农民们看着炊烟， 感到了饥饿， 回家去吃饭。 10. 按照时间顺序写景， 融入喜爱之情。 参考答案 第一单元 第 1 课 春 第 3 课 * 雨 的 四 季 同步测评 1. bāo 媚 棱 guǎng 睫 裳 铛 庄 mì 檐 凄 妆 lì 造 sè lì 涩 duò duō 2. 从视觉、 听觉和嗅觉的角度描写雨后世界的美丽、 灵 动， 使人有身临其境之感。 3. （ 1 ） 比喻 （ 2 ） 拟人、 比喻 （ 3 ） 拟人 （ 4 ） 排 比 4. 示例 ： （ 1 ） 亲爱的同学们 ， 让我们走进 《朝花夕 拾》， 走进鲁迅先生为我们勾画的一幅幅优美的生活画卷， 走进他多姿多彩的童年吧！ （ 2 ） ①A. 阿长送我绘图的 《山海经》。 B. 在我要去看五 猖会时， 父亲强迫我背诵 《鉴略》 这本书。 ②A. 让作者感受到了阿长伟大的爱； B. 让作者感受到 了家长的霸道及对儿童天性的摧残。 （意思对即可） 拓展提高 5. 雨前 雨中 雨后 6. 描绘出天空的奇特景象， 暗示雨即将来临， 为下文写 雨景作铺垫。 7. 银箭， 运用比喻， 形象生动地描写了雨的形态， 写出 它闪亮、 快速的特点； 疾射， 生动形象地写出雨的急、 快。 8. 运用拟人的修辞手法， “擎” “鼓掌欢呼” “害羞” 等词语赋予荷、 蛙以人的动作、 情态， 生动形象地写出它们 同步测评 1. 骆驼祥子 四世同堂 茶馆 龙须沟 2. xiāng 适 zhuó 善 xiù chǎng zhù chéng 毯 3. （ 1 ） 运用拟人的修辞手法， 用 “放” “低声地说” 把 小山赋予人的动作， 生动形象地写出济南四周是山这一地势 使济南冬天温暖的特点。 （ 2 ） 运用拟人修辞手法 ， “卧 ” 字赋予 “小村庄 ” “雪” 以人的动作， 生动形象地写出冬天的济南城外雪后的 美丽。 4. （ 1 ） 拟人 （ 2 ） 拟物 （ 3 ） 拟物 5. （ 1 ） ① 《阿长与 〈山海经〉》 ② 《五猖会》 （ 2 ） 示例： 读鲁迅的 《朝花夕拾》， 让我感受到了作品 的温馨和理性。 拓展提高 6. 神清气朗 绿意盎然、 生机蓬勃 7. 冬日香山的性格特点是铮铮硬骨与浩浩正气。 春夏秋 的香山的美感是妩媚、 丰腴、 绰约。 8. 运用拟人的修辞手法， “感到” “抖” “推出” “正 襟危坐” “巍巍然” “静静” 等词语赋予香山以人的动作情 态， 生动形象地写出了冬日香山超凡脱俗、 神清气朗的情状 和凛然肃穆、 厚重大气的形象。 9. 冬日的香山依靠铮铮硬骨与浩浩正气会让明年春天香 山的花更艳、 秋天的叶更红， 表达了作者对冬天香山的赞美 之情。 10. 要运用比喻、 拟人的修辞手法写景。 第 2 课 济南的冬天 49 $$ 第一单元 荩 1. 把握文章清晰的脉络结构。 2. 运用修辞、 调动感官的方法， 抓住特征描写景 物。 3. 品味重点词语的意蕴和表达效果。 4. 体会语言中蕴含的感情， 学习借景抒情的写 法。 同步测评 1. 填空。 朱自清 （ 1898 — 1948 ）， 字佩弦， 江苏扬州人， 、 、 学 者 。 著 有 诗 文 集 ， 散文集