第一单元 第4课 古代诗歌四首-2019-2020学年七年级上册初一语文【能力拓展练习】人教版

能力拓展练习 综合测试卷 +参考答案 同步测评 1. qí shà 各 2. （ 1 ） 竞—竟 （ 2 ） 绝—决 （ 3 ） 曲—屈 （ 4 ） 贯— 惯 3. B 4. （ 1 ） 将第一个逗号改为冒号。 （ 2 ） 将冒号改为破 折号。 5. （ 1 ） B （ 2 ） ① 孙悟空三打白骨精 （三打白骨精） ② 善于识别 妖魔鬼怪； 机智、 勇敢 不辨妖魔， 不辨是非， 耳根子软 （立场不坚定） （说明： “不辨妖魔” 和 “不辨是非” 答其 一即可） 拓展提高 6. “我” 上初中时， 父亲要送我去上学， 被 “我” 拒绝。 直到 “我” 考上师范后， 才得知父亲仍坚持每天在离 “我” 二十米后的山路上偷偷地护送 “我 ” 上学 ， 意外负伤 。 “我” 听后， 备受感动。 7. B 句符合人物身份， 父亲怕儿子识破真相， 以朴实的 语言来掩饰自己的 “谎言”。 A 句不符合人物身份， 身为农 民的父亲在儿子面前不会说出这样文绉绉的话来。 8. （ 1 ） 神态描写， 生动形象地写出父亲生怕儿子为他担 心， 特意装作无所谓的样子， 以此来打消儿子的顾虑。 （ 2 ） 神态描写， 生动形象地写出 “我” 对父亲送 “我” 上学这事感到很意外。 9. 不好。 “爱在身后二十米”， 不仅形象地点明了文章 第 6 课 散 步 同步测评 1. 我与地坛 合欢树 2. 瘫 nù 寂 shì chuí cuì 央 絮 诀 雅 jié 漫 覆 望 3. （ 1 ） 憔悴 （ 2 ） 诀别 （ 3 ） 烂漫 （ 4 ） 央求 4. （ 1 ） 运用了语言和神态描写。 表现了母亲盼望儿子早 日摆脱阴影、 又怕儿子不答应的复杂心理。 （ 2 ） 运用了语言和动作描写。 表现了 “我” 对生活极度 绝望的心情。 5. （ 1 ） 鉴略 被父亲强迫背书的扫兴、 无奈和痛苦 对 “我” 要求过于严格， 完全不顾及孩子心理 （ 2 ） 美猴王因搅了王母娘娘的蟠桃宴， 玉帝便派二郎神 等将其擒住， 被太上老君投入八卦炉中， 经过了七七四十九 天的烧炼， 炼得了 “火眼金睛”。 拓展提高 6. （ 1 ） 母亲深夜敲盆赶鼠。 （ 2 ） 母亲跪在田中插秧。 7. 运用比喻 （对偶、 比拟） 的修辞手法， 写出了母亲的 勤劳和无私奉献。 8. 为后文的情节发展作铺垫 （或推动故事情节的发展）。 9. 写出母亲对你关爱的细节。 第 5 课 秋天的怀念 第二单元 第 4 课 古代诗歌四首 同步测评 1. （ 1 ） 曹操 政治家 军事家 诗人 （ 2 ） 王湾 唐 《全唐诗》 （ 3 ） 李白 太白 青莲居士 唐 诗人 （ 4 ） 散曲 曲牌名 题目 马致远 2. （ 1 ） 借景抒情 大海吞吐日月 渴望建功立业 （ 2 ） 青山绿水 风正帆悬 旭日东升 思乡 （ 3 ） 春末 劝勉 宽慰 （ 4 ） 寓情于景 小桥 流水 人家 深秋晚景 孤寂愁 苦 3. （一） （ 1 ） 日月之行 若出其中 星汉灿烂 若出其 里 （ 2 ） 最后两句是乐章结尾时的套话， 与正文内容无直接 关系 （ 3 ） 观 实 虚 博大的胸襟和建功立业的远大抱负 （二） （ 1 ） 杨花落尽子规啼 闻道龙标过五溪 （ 2 ） 我寄愁心与明月 随君直到夜郎西 （ 3 ） 写出了春光消逝时的萧条景况， 渲染了送别朋友时 悲凉的环境气氛。 （三） （ 1 ） 水势盛大 海日 （ 2 ） 顺利。 从 “潮平两岸阔， 风正一帆悬” 这两句诗中 可以看出。 （ 3 ） 新旧更替的生活哲理。 （四） （ 1 ） 天净沙 秋思 （ 2 ） 名 枯藤、 老树、 昏鸦 （ 3 ） 凄凉 幽静 （ 4 ） 一致。 凄美的乡村景色更引起诗人的思乡之情。 4. （ 1 ） 树木丛生 百草丰茂 秋风萧瑟 洪波涌起 （ 2 ） 海日生残夜 江春入旧年 潮平两岸阔 风正一帆 悬 （ 3 ） 夕阳西下 断肠人在天涯 （ 4 ） 我寄愁心与明月 随君直到夜郎西 5. （ 1 ） 朝花夕拾 鲁迅 （ 2 ） 范爱农 倔强耿直、 愤 世嫉俗、 负责任但穷困潦倒 拓展提高 6. 听觉 农村夏夜的幽静美好 路转溪头， 茅店忽然出 现在眼前 喜悦、 欣慰 7. C 8. 七八个星天外 9. 是生机勃勃的农村风光和令人喜悦的丰收景象。 10. 改写要尊重原词， 要有适当的联想和想象。 在雨中的快乐， 表达了作者的喜悦之情。 9. 运用修辞、 调动感官展开联想和想象来描写。 50 $$ 第一单元 荩 考点渗透 1. 把握诗中作者的情感。 2. 描绘诗中的画面。 3. 赏析诗歌的写作技巧。 同步测评 1. 填空。 （ 1 ） 《观沧海》 作者 ， 东汉末年 的 、 、 。 （ 2 ） 《 次 北 固 山 下 》 作 者 ， 朝人