第5单元 素养整合高考提分课(四)-2021锁定高考生物一轮总复习（PPT）

考点研究·素养提升 课时作业 生物 第五单元　遗传的基本规律 素养整合高考提分课（四）　 孟德尔遗传定律异常分离比分析及有关实验验证 考点研究·素养提升 课时作业 考点研究·素养提升 * 考点研究·素养提升 课时作业 * 考点研究·素养提升 课时作业 * 考点研究·素养提升 课时作业 * 考点研究·素养提升 课时作业 考点研究·素养提升 课时作业 考点研究·素养提升 课时作业 考点研究·素养提升 课时作业 D 考点研究·素养提升 课时作业 考点研究·素养提升 课时作业 A 组别 亲代表现型 子代表现型 黑 银 乳白 白化 1 黑×黑 22 0 0 7 2 黑×白化 10 9 0 0 3 乳白×乳白 0 0 30 11 4 银×乳白 0 23 11 12 考点研究·素养提升 课时作业 考点研究·素养提升 课时作业 A 考点研究·素养提升 课时作业 考点研究·素养提升 课时作业 C 考点研究·素养提升 课时作业 考点研究·素养提升 课时作业 B 考点研究·素养提升 课时作业 考点研究·素养提升 课时作业 考点研究·素养提升 课时作业 基因控制生物的性状，而性状的形成同时还受到环境的影响 不能遗传 这种残翅性状是单纯由于环境条件的改变而引起的，其遗传物质 （基因型）并没有发生改变 考点研究·素养提升 课时作业 让这只残翅果蝇与在正常温度条件下发育成 的异性残翅果蝇（基因型为vv）交配 使其后代在正常温度（25 ℃）条件下发育 若后代均为残翅果蝇，则该果蝇基因型为vv 若后代有长翅果蝇出现，则说明该果蝇为表现型模拟 考点研究·素养提升 课时作业 考点研究·素养提升 课时作业 考点研究·素养提升 课时作业 考点研究·素养提升 课时作业 考点研究·素养提升 课时作业 考点研究·素养提升 课时作业 考点研究·素养提升 课时作业 考点研究·素养提升 课时作业 D 考点研究·素养提升 课时作业 考点研究·素养提升 课时作业 B 考点研究·素养提升 课时作业 考点研究·素养提升 课时作业 D 考点研究·素养提升 课时作业 考点研究·素养提升 课时作业 D 考点研究·素养提升 课时作业 考点研究·素养提升 课时作业 C 考点研究·素养提升 课时作业 考点研究·素养提升 课时作业 D 测交类型 测交后代基因型种类及比例 父本 母本 AaBb Aabb aaBb aabb F1 乙 1 2 2 2 乙 F1 1 1 1 1 考点研究·素养提升 课时作业 考点研究·素养提升 课时作业 基因的自由组合 AaBb AB 3/5 考点研究·素养提升 课时作业 黄身残翅∶黑身长 翅∶黑身残翅＝1∶1∶1 0.5 考点研究·素养提升 课时作业 考点研究·素养提升 课时作业 考点研究·素养提升 课时作业 考点研究·素养提升 课时作业 考点研究·素养提升 课时作业 考点研究·素养提升 课时作业 测交法 测交后代出现两种不同的表现型且比例为1∶1 测交中的糯稻为纯合子，只产生一种含糯性基因 考点研究·素养提升 课时作业 花粉鉴定法 |考点1|　分离定律的遗传特例分析 1. 不完全显性：如等位基因A和a分别控制红花和白花，在完全显性时，Aa自交后代中红∶白＝3∶1，在不完全显性时，Aa自交后代中红（AA）∶粉红（Aa）∶白（aa）＝1∶2∶1。 考点研究·素养提升 课时作业 花粉一半呈蓝黑色，一半呈红褐色 （遇碘液呈蓝黑色）和含m基因的配子（遇碘液呈红褐色） 2. 复等位基因：复等位基因是指一对同源染色体的同一位置上的基因有多个。复等位基因尽管有多个，但遗传时仍遵循分离定律，彼此之间有显隐性关系，表现特定的性状。最常见的如人类ABO血型的遗传，涉及三个基因——IA、IB、i，组成六种基因型：IAIA、IAi、IBIB、IBi、IAIB、ii。 3. 从性遗传：从性遗传是指常染色体上的基因，由于性别的差异而表现出男女性分布比例上或表现程度上的差别。如男性秃顶的基因型为Bb、bb、女性秃顶的基因型只有bb。此类问题仍然遵循基因的基本遗传规律，解答的关键是准确区分基因型和表现型的关系。 考点研究·素养提升 课时作业 4. 某些致死基因导致遗传分离比变化 （1）隐性致死：隐性基因存在于同一对同源染色体上时，对个体有致死作用，如镰刀型细胞贫血症（红细胞异常，使人死亡）；植物中的白化基因，使植物不能形成叶绿素，从而不能进行光合作用而死亡。 考点研究·素养提升 课时作业 C （2）显性致死：显性基因具有致死作用，如人的神经胶质症（皮肤畸形生长，智力严重缺陷，出现多发性肿瘤等症状）。显性致死又分为显性纯合致死和显性杂合致死，若为显性纯合致死，杂合子自交后代显∶隐＝2∶1。 （3）配子致死：指致死基