第一部分 专题三 第1讲 分析传主形象（知识讲解）-2021锁定高考语文一轮总复习（Word）

第1讲　分析传主形象 ,对应学生用书P019　） 传记以写人为主，阅读传记重要的是把握与传主相关的事件，了解传主的生活经历或人生轨迹，把握传主的性格特点或人生追求、思想个性；把握传主的历史地位和作用。综合近几年高考题型，这方面体现在传记这一文体中有两大题型：“概括分析传主形象与事迹”和“分析概括传主做出贡献的原因或个性品质形成的原因”。 题型一　概括分析传主形象与事迹 概括分析传主的形象与事迹，是传记类文本的一个必考点。因为传记本身就是以写人为主，其目的就是刻画人物、表现人物。这一题型往往有两种考查角度：一是概括分析传主形象，二是概括分析传主事迹。面对这种题型，我们都要注意整合传记文本的显性信息，准确分析概括。 考向1　概括分析传主形象 一、怎样考概括分析传主形象 1.（2016·全国卷Ⅲ） 梁启超生平最敬慕顾炎武的为人，认为他不但是经学大师，而且是世人楷模。这是为什么？请结合材料简要分析。 2.（2014·全国卷Ⅰ）玻尔“特有的人格魅力”表现在哪些方面？请结合材料谈谈你的看法。 3.（2011·广东卷）④⑤⑥三段文字写出了梁宗岱在文学活动中的哪些性格特点？ 二、怎样答概括分析传主形象 概括分析传主形象“6角度” 1.从事件（人物的言行）中概括传主的性格或形象。看事件在传主的生活中起了什么作用，表现了人物怎样的精神品质。 2.从作者对传主的议论性描述中概括传主的性格或形象。 3.从文章中引用的他人对传主的评价中概括分析传主形象。 4.从细节描写中把握传主形象（性格）。细节，特别是典型细节，往往最能打动人，给人以深刻印象。阅读传记时要学会把握作品中具有典型意义的事件细节，并对这些细节加以仔细思考。例如，这一细节表现了什么，它与整个事件之间是什么关系，它在事件或传主的生活中起了什么作用，它表现了人物怎样的精神品质等。 5.从传主与各方面的关系中概括分析传主形象。首先要关注时代、社会、家庭背景下的传主。要理解传主其人其事，就要了解他所处的时代背景、社会背景、家庭生活背景等众多因素。其次，要理解关系网中的传主。传主的人际交往是影响他也是组成他人生经历的重要方面，通过传主与他人的关系去把握传主性格。总之，“传主与时代”“传主与他人”是理解传记的经纬。 6.从“相关链接”和文本的关系中概括传主的性格或形象。“相关链接”是对正文的必要补充，更是解题时不能忽视的文字。那么“相关链接”往往链接哪些内容呢？从高考命题以及高考模拟试题来看，主要包括：传主本人的言论、他人对传主的评价、传主另外事迹的介绍、传记中出现的其他人物的介绍以及相关背景等。这些链接的内容往往隐含着传主的形象特点，对于我们解答相关题目有着重要的作用。 （2016·全国卷Ⅲ）阅读下面的文字，完成后面的题目。 一代通儒顾炎武 顾炎武从科举制度桎梏中挣脱出来后，便一改旧习，自誓“能文不为文人，能讲不为讲师”，力倡“君子之为学，以明道也，以救世也”。为了一抒山河壮怀、广交天下贤哲，也为了摆脱纠缠，躲避豪绅叶方恒的陷害，他以游为隐，将家事稍作安排，便只身出游。最初往来于山东、北京、江苏、浙江之间，自康熙元年起，其游踪扩至河北、河南、山西、陕西。以友人所赠二马二骡载书自随，南北往返，风尘仆仆，行万里路，读万卷书，把自己的后半生献给了著述事业。顾炎武每到一处，必考察当地风土人情、山川地理，如与平日所闻不符，便打开书卷验证。旅途中则在鞍上默诵诸经注疏，偶有遗忘，就翻书温习。据他在《书〈为顾宁人征天下书籍启〉后》回忆，自己曾临泰山，谒十三陵，登恒山，抵太原，“往来曲折二三万里，所览书又得万余卷”。他把所搜集到的地理文献资料一分为二，将有关水利、贡赋、经济、军事部分，编为《天下郡国利病书》；有关地理沿革、建制、山川、名胜部分，则编为《肇域志》。 《日知录》是顾炎武的一部读书札记，最能代表他的严谨笃实与学术创新，也反映了他一贯不愿“速于成书，躁于求名”的治学品格。全书共三十二卷，以“明学术，正人心，拨乱世，以兴太平之事”为宗旨，体现了他的学术、政治思想。康熙九年初刻八卷本刊行后，他又不断增改，至康熙十五年，已得手稿二十余卷。顾炎武在该书的题记中说，他从小读书，“每有所得，辄记之。其有不合，时复改定”。一旦发现前人著述中已有类似论说，一律删去。积三十余年，编成此书。取《论语》子夏之言，命名为《日知录》，供后人研讨。 顾炎武把《论语》中的“博学于文”“行己有耻”作为自己的治学宗旨和处世之道，虚怀若谷，严于律己，注重友情。在他看来，为学不日进则日退，独学无友则孤陋难成。交友是益学进道的重要途径，古人学有所得，未尝不求同志之人，所以，寻友交友构成他为学生涯的重要组成部分。在为学交友过程中，他始终推友之长，虚己待人，以友为师，其高尚品格足为后世楷模。他晚年所撰《广师》，从学术视野、学术贡献、博闻强记、文风