2.2 激素调节(4)-沪教版八年级生物第一册教案

第2章 第2节(第4课时) 激素调节 一、设计思路 本节是激素调节的第4课时，内容主要以“甲状腺素的调节”为切入口，其目的是阐明由于激素的调节作用，保证了生长发育的正常进行及内环境的稳定。通过视频——“过山车”的例子让学生主动参与教学，了解在人体的生命活动的调节中以神经调节为主，激素调节为辅。 二、教学目标 1、 知识与技能 (1)知道甲状腺激素的调节作用。 (2)知道内环境的稳定与激素调节的关系。 2、过程与方法 (1)通过多媒体，知道甲状腺激素的调节作用。 (2)通过观看视频，知道肾上腺素在紧急或危险的作用。 3、情感态度与价值观 通过关注生活中与激素有关的现象，了解激素调节在人体生命活动中的重要作用，养成健康生活观。 三、重点和难点 重点：激素的调节作用 难点：激素调节与神经调节的关系 四、教学准备 教学准备：多媒体制作 五、教学过程 教学内容 教师行为 学生行为 教学说明 复习引入 (2)甲 状 腺素的调节作用 提出问题：甲状腺激素的作用是什么？ 实例：甲状腺素的分级调节机制：通过实例的讲解，最后在教师的引导下归纳出以下图表。 下 丘 脑 ↓ 促甲状腺激素释放激素 TRH ↓ 垂 体 ↓ 反馈 促甲状腺激素 TSH ↓ 甲状腺激素 ↓ 细胞代谢 结论：激素调节也是维持内环境稳定的一个重要途径。 学生回答问题 与教师一起讨论，了解甲状腺素的调节作用，并知道 激素调节也是维持内环境稳定的一个重要途径。 通过复习引入 激素调节是一个难点，教师利用多媒体，将较难理解的知识变得让学生易于接受 2、激素调节与神经调节的关系 播放视频：游乐场里玩过山车惊险、刺激 提出问题1：你遇到特别兴奋或突遇危险时感觉身体有没有变化？什么变化？ 提出问题2：为什么会有这个变化？ 因为在特别兴奋或突遇危险的阶段，人体会释放一种叫肾上腺素的化学物质到血液中，它产生强大的力量，引起体内产生许多变化。 提出问题3：这些变化使你迅速地产生行动，那光靠激素调节行不行？——引出神经调节 教师出示P52应急反应示意图 引导学生得出结论：人体生命活动主要受到神经系统的调节，但也受到激素调节的影响。 学生谈体会：学生谈体会——遇到特别兴奋或突遇危险时的感觉以及身体的变化情况 学生阅读P52 学生