第二单元 第8课 论教养-2019-2020学年九年级上册初三语文【能力拓展练习】人教版

能力拓展练习 综合测试卷 +参考答案 同步测评 1. 毕淑敏 作家 盛着爱恨 盛放事业 安放自己 2. mào zǎn yòu yì è hài rú huī dū nɑng tān jìn chù 秽 间 戈 销 茧 鹊 僵 彰 即 3. （ 1 ） 比喻 （ 2 ） 反问 （ 3 ） 排比 4. （ 1 ） 木梳———你在发间轻轻掠过， 一如妈妈温柔的手 指。 茶壶———茶香悠长， 岁月静好。 （ 2 ） 折扇———闲看 流云， 轻摇时光。 灯笼———点亮节日， 点亮吉祥， 点亮幸 福。 5. 朗读是最简单、 最直接、 最有效的情感交流方式； 朗 读能锻炼口才； 朗读能感受中国语言文字和语言艺术的魅 力。 6. 烦恼是晴朗天空中的阴霾 就能重见天日 脚下鞋中 的沙子 就能健步如飞 7. 高俅诬陷林冲擅入白虎节堂， 将其捉拿。 拓展提高 1. 惧怕书 恼恨书 （或： 珍惜书） 痴迷书 2. 示例： （ 1 ） “还是” 这里有 “始终如一、 终究逃不 过” 的意思， 从表面上看， 好像作者是在抱怨文字之苦， 实 则是在突出强调 “我” 钟爱书而欲罢不能的情趣。 （ 2 ） 运用比喻手法， 把写成的文字比作焊进脑袋的东西， 把生活 中容易被忘却的事情比作抖落的水珠， 形象生动地写出书对 自己产生的深远影响， 同时也突出了自己对书的喜爱程度之 深。 3. 开头的 “砸” 是实指， 是 “击” “打” 意思， 指的是 重物从高处落下 ； 结尾的 “砸 ” 是虚指 ， 突出强调书对 “我” 的吸引力， 让 “我” 沉迷其中欲罢不能。 首尾呼应， 更突出了书对 “我” 的影响以及 “我” 对书的挚爱， 深化文 章主旨。 4. 读书是无止境的， 不能浅尝辄止， 只有 “多留住眼” “多定些神”， 才能真正有所收获。 5. 示例： 凛冽的风凄厉地呼啸着， 我坐在房间里， 光照 的明亮， 我手捧着 《卖火柴的小女孩》。 温饱， 幸福， 衣着 单薄的小女孩渴望着， 期盼着， 在严冬中不顾寒冷， 留下如 冰的泪， 醉心于无法实现的梦， 永远不会醒来。 转头凝望着 窗外， 我感到一丝寒意， 心中有几许疑惑： 如这样的故事会 不会在真实生活中上演呢？ 第 9 课 精神的三间小屋 第 8 课 论 教 养 同步测评 1. 苏联 作家 《世界文学》 2. kè jí zūn zhēn 贸 涵 尬 惫 霆 孤 矫 庸 3. （ 1 ） 轻率地， 不加考虑地。 （ 2 ） 自己吹喇叭， 自 己打鼓。 比喻自我吹嘘。 （ 3 ） 形容过分做作， 极不自然。 4. 知识是它的果实 健康是它的果实 收获是它的果实 5. 答案要点： 一打祝家庄 （或： 三打祝家庄、 攻打祝家 庄）； 时迁偷鸡被捉 （或： 救时迁） 命石秀将扈三娘逼出村 外 （只答 “射灭烛灯” 或 “援兵接应” 得一半的分数）。 拓展提高 1. 知足 安分 达观 （“难免” 不得分） 没有尽应尽 的责任 2. （ 1 ） 未尽责任， 丢开不管 （“推卸责任” 和 “逃避责 任” 亦可） （ 2 ） 尽了责任， 再无负担 （“解除掉责任” 不 得分， “解决责任” 得一半分） 3. 人人必须尽责任 （或 “人必须对生活负责”； “尽责 虽苦却乐”） 4. 提示： 论证方法、 例子、 作用正确即可。 5. 答案要点： （ 1 ） 每一个人都有责任。 （ 2 ） 尽责任 是我们生活的全部内容。 （ 3 ） 尽责任， 就会快乐， 否则， 就会陷入痛苦。 53 $$ 考点渗透 1. 把握文章清晰的论证思路。 2. 学习由现象到本质深入浅出的论述方式。 3. 能够运用具体事例论证论点。 4. 学会运用记叙和议论相结合的表达方式。 同步测评 1. 填空。 利哈乔夫， 学者、 。 本文选自 。 2. 给下列词语加点字注音并给拼音填上汉字。 恪 g守 （ ） 恪 汲取 （ ） 恪 遵循 （ ） 恪 箴言 （ ） mào （ ） 然 hán （ ） 养 尴 gà （ ） 疲 bèi （ ） 不堪 大发雷 tíng （ ） 一意 gū （ ） 行 jiǎo （ ） 揉造作 附 yōng （ ） 风雅 3. 解释下列句中加点的词。 （ 1 ） 我不敢 恪 贸 恪 然提供有关教养的 “处方”， 因为 我不认为自己是教养完美的典范。 贸然： （ 2 ） 有教养的人待人处事绝不会 恪 自 恪 吹 恪 自 恪 擂。 自吹自擂： （ 3 ） 有些人有一种错觉， 似乎优雅风度就是 恪 矫 恪 揉 恪 造 恪 作。 矫揉造作： 4. 在下边横线上填入适当的语句， 使每个句子都 是比喻句， 使所填的三句话又构成前后连贯的排比 句。 不同的乐趣， 结出不同的果实， 读书是一种乐 趣， ； 运动是一种乐趣， ； 劳动是一种乐趣， 。 5