第四单元 第15课 我的叔叔于勒-2019-2020学年九年级上册初三语文【能力拓展练习】人教版

能力拓展练习 综合测试卷 +参考答案 第 15 课 我的叔叔于勒 同步测评 1. 法 莫泊桑 羊脂球 2. jū zhàn lǚ chuò 煞 蹋 恭 俱 郑 3. 心理描写。 三次称呼感情层层递进， 表现了 “我” 对 叔叔的深切同情和对父母不认亲人的行为的困惑与不满。 4. 示例： 钱可以买到药物， 但买不到健康； 钱可以买到 纸笔 . 但买不到文采； 钱可以买到书籍， 但买不到智慧。 5. （ 1 ） 放走了渔户的鱼 浪里白条 江心 （江中 船 上） （ 2 ） A 拓展提高 1. 第一次对 “牛局长” 的称呼是 “就说在开会， 等会再 打”； 第二次对 “牛德生” 的称呼是 “就说我不在”； 第三次 对 “小牛” 的称呼是 “请问是哪位领导……” 2. 为下文写父亲四次打电话以及牛局长接电话的态度作 铺垫。 3. 对比， 目的是揭露牛局长对上阿谀奉承， 对下高高在 上， 对亲友打官腔的嘴脸。 4. 势利， 对亲友冷漠无情。 第四单元 第 14 课 故 乡 同步测评 1. 呐喊 小说 鲁迅 周树人 “我” 回故乡的见闻和 感受 对比 2. huì zì 索 愕 鄙 chī 祀 惘 隔 3. （ 1 ） 动作、 语言描写 杨二嫂贪婪、 鄙俗 （ 2 ） 语 言描写 闰土善良、 纯朴 4. 示例： 希望是启明星， 即使摘不到， 也能使人看到曙 光在前头。 风是浪的帮凶， 能把你埋葬在大海深处。 5. （ 1 ） 鸳鸯楼 （ 2 ） 张都监、 张团练、 蒋门神 （至少 写出一个人名， 方能得分） 设计陷害武松 （“想置武松于死 地”） 拓展提高 1. “母亲” 在 “决定做一个母亲” 前倍受宠爱、 无牵无 挂、 自由快乐幸福的美好生活。 好处： 比喻， 形象生动， 设 置悬念， 易引起读者的阅读兴趣。 2. 前后形成鲜明的对比； 这样更加凸显出母亲的牺牲奉 献精神和母爱的无私伟大； 突出主旨。 3. 真实形象地写出了 “母亲” 打开箱子时愉快满足的样 子， 写出了 “母亲” 对过去美好时光的怀念与眷恋。 4. 每一位母亲都曾有过美好的青春年华， 都有着对美的 天性追求， 都曾度过一段天真快乐、 自由幸福的美好时光。 5. 略 译文： 任城威王曹彰， 字子文， 年少时擅长射箭骑马， 力大过人， 徒手与猛兽搏斗， 不躲避险阻， 多次跟从 （太 祖 ） 征战 ， 意气慷慨 ， 斗志昂扬 。 太祖曹操曾批评他说 ： “你不想读书、 敬慕圣贤之道， 却喜好骑马击剑， 这只是匹 夫之勇 ， 哪值得看重啊 。 ” （太祖 ） 督促曹彰读 《诗 》 《书》。 曹彰对左右的人说： “大丈夫若想成为卫青、 霍去病 那样的将军， 就应该率领十万骑兵驰骋大漠， 驱逐异族， 建 功立业， 怎么能做博士呢？” 太祖曾经问几个儿子的爱好， 让他们各自说说自己的志向。 曹彰说： “爱好做将帅。” 太 祖说： “做将帅应该怎样？” （曹彰） 回答说： “穿坚硬的 铠甲， 拿着锐利的兵器， 而面临灾难义无反顾， 作士卒的表 率， 奖赏一定实行， 惩罚一定信守诺言。” 太祖大笑。 建安 二十一年， 曹彰被封为鄢陵侯。 （二） 1. D 2. 孙抑说： “我难道因为害怕死而舍弃我的父亲吗？” 3. 遂往 / 出入死地 / 屡濒危殆 / 卒得父以归 4. 孙抑挺身而出保护母亲， 使母亲免受伤害。 孙抑多次 冒险去救父亲， 最终成功。 译文： 《孝经》 说： “孝是一切道德的根本。” 王敬臣， 长洲人。 十九岁考中了诸生， 跟随魏校学习。 平生非常孝顺， 他的父亲后背上生了毒疮， 王敬臣常常是嘴 对着父亲的背疾处进行吮舐。 父亲得了瞀眩病， 王敬臣每晚 都睡在父亲床边的地下， 连衣服也不脱， 只要听到咳嗽声就 立刻爬起来悉心服侍自己的父亲。 孙抑， 世代居住在晋宁洪洞县。 关保之变， 带领父母妻 子儿女逃避兵乱到平阳的柏村。 有乱兵到村里抢夺财物， 拔 出刀吓唬孙抑的母亲， 求财不得， 举刃欲砍孙抑的母亲。 孙 抑急忙用身体护住了母亲， 请求替母亲受砍， 母亲才得以脱 险。 而孙抑的父亲被掳去， 不知到哪里去了。 有人告诉他 说： “你的父亲被驱赶向东去了， 然而东面的军队将掠到的 百姓都杀了， 你小心不要去送死了。” 孙抑说： “我难道因 为害怕死而舍弃我的父亲吗？” 于是前往， 进入危险的地方， 几次差点死了， 终于带父亲回来了。 57 能力拓展练习 综合测试卷 +参考答案 同步测评 1. 论点 论据 论证 论点 论据 论证 2. xiōng wàng zhì 察 盲 俗 墨 攻 3. （ 1 ） 不可以调整， 因为这是按照人们的思维活动过程 的顺序来安排论述顺序的。 （ 2 ） 不可以调整， “学术 ” 第 18 课 怀疑与学问 第五单元 第 17 课 中国人