第四章 ATP和酶（教案）-2020年高中同步教与学生物（江苏版必修1）

高中同步教与学·全新教案(活页) 第四章光合作用和细胞呼吸 第一节ATP和酶(2课时) 第1课时生命活动的能量“通货”—ATP 。救学。-目标 多元化。 重点 知识与技能 解释ATP是细胞内的能量“通货 重点 过程与方法 ATP的分子结构 合理利用、展示ATP和ADP相互转化示意图,使抽象的知 2.ATP和ADP的相互转化 识生动、直观,从而使学生乐于接受新知识 3.ATP的生理作用 情感态度与价值观 通过学习ATP与ADP的转化,体会生命活动的复杂性与 ATP和ADP的相互转化与其生理作用的关系 案例(-) 教师的组织和引导 学生活动 教学意图 刨设情境,导入新课 生命活动需要能量,这些能量来自哪里呢? 2.结合我们学过的知识想一想:燃烧一匙葡萄糖,能观察到什么现 根据已有的知识经验回答, 引导学生进 象?在细胞内能量的放出是否也会发生这种现象呢? 在教师的引导下想像细胞内能量行思考,为学习新 既然细胞内的各种化学反应均需要温和的条件,那么细胞中的能的放出形式。 知识做铺垫 量以什么形式释放出来?又是如何被利用的呢?引导学生回答。板书:生 命活动的能量“通货”—ATP 介绍ATP的分子结构简式 1.将ATP分子的化学成分及结构图片展示给学生,不必让学生记忆学生书写ATP的分子结构 培养学生分 ATP分子的结构式。 简式。分析ATP的能量放出后 析比较的能力。 2.ATP的分子结构决定了ATP具有什么样的特点 生成的物质。 3.ATP怎样把能量释放出来? ATP与ADP的相互转化 1.ATP怎样放出能量,同时产生的产物还有什么? 培养学生的 理解ATP与ADP的相互转 2.如果这个反应不断的进行,生物体内的ATP的来源是什么? 化过程 比较、分析和综合 3.ADP怎样合成ATP?需要什么条件 的能力 4.ATP的合成与分解是否为可逆反应 IP的作用 培养学生阅 学生阅读教材,分析基础知 怎样理解ATP是直接能源物质 读分析的能力,培 2.ATP在生物体生命活动中的作用? 识。在教师的指导下了解ATP 与我们日常生活的联系 养学生会利用多 3.查阅资料分析,ATP与日常生活的联系。 媒体等查阅材料 4.ATP在生命活动中的应用:为各项生命活动直接提供能量 板书。没计 (1)生物体的运动; (2)神经传导冲动 第四章光合作用和细胞呼吸 (3)动物发光 第一节ATP和酶 1.ATP的名称:腺嘌呤核苷三磷酸简称ATP (4)细胞的分裂和生长; 2.分子结构简式为:A-P~P~P (5)细胞的主动运输; (6)恒温动物维持体温 3.ATP与ADP相互转化的关系与特点 高中同步教与学·全新教案(活页) mm案例(=) 教学 学,使学生形成直观的印象:ATP是生命活动的直接能源物质。 ●-过程 学生活动:学生以问题指向为目标,以自主学习为主要方法, 结合小组合作讨论,对书本“生命活动的能量货币—ATP”展 【导入新课】 开学习,强调对于书本图群“ATP与ADP相互转换示意图、生物 教师用多媒体出示有关萤火虫的图片或视频,并用一定方 体内生命活动需要消耗ATP”的阅读。 式呈现下述诗句:“银烛秋光冷画屏,轻罗小扇扑流萤。天街夜色 学生小组讨论后,推举代表发言,其他小组可以对其提出的 凉如水,卧看牵牛织女星。 观点表示赞同或反对,若提出反对意见,必须陈述不接受该观点 师:让我们重新品读唐代诗人杜牧这首情景交融的诗句,想 的原因,并能提出自己的观点 像夜空中与星光媲美的点点流萤,从生物学角度思考下列问题: (1)萤火虫发光的生物学意义是什么? 1、光能本身就是一种能量形式,并且在萤火虫发光过程中 有大量能量向周围散失了,从能量的转化与守恒角度来看,萤火 (2)萤火虫体内有发光物质吗? 虫需要将储存在糖类与脂肪等有机物中的化学能释放出来。 学生活动:学生分小组讨论,提出见解。 2、根据物理学知识可以得出,萤火虫发光时产生的是光能, 小组发言,师生共同总结 而在萤火虫体内的糖类与脂肪等有机物中储存的是化学能,只 (1)根据初中所学的知识,从动物行为角度来看,萤火虫发光有将化学能转化为光能,才能发光 的生物学意义主要是相互传递求偶信号,以便交尾、繁衍后代。 3、从我们已学的知识无法判断有机物中的化学能是否能直 (2)在一些科普性的文章中我们了解到了萤火虫腹部后端接用于发光这样的生命活动。不过,书本的知识或许能说明一些 细胞内的荧光素,是其特有的发光物质 问题。 师:根据前面所学的知识,你能否指出维持萤火虫生命活动 4、书本提出了一种叫做腺嘌呤核苷三磷酸的物质,是萤火虫 的主要能量来源是什么?萤火虫细胞代谢所需能量的储存形式发光时的直接能源物质。但是,我们无法理解在生命活动中,为 主要是什么? 何腺嘌呤核苷三磷酸是直接的能源物质 生:(回答略) 板书