第3课 远古的传说（教案）-2020-2021学年七年级历史上册同步精品课堂（部编版）

七上第二课《原始农耕生活》教学设计 年 级 七年级 科 目 历史 授课人 课型 新授 课题名称 第3课 远古的传说 课时 1节课 学习目标 1.了解中华民族的人文始祖；尧舜“禅让”；大禹治水。 2.认识中华民族是在漫长的历史长河中逐渐融合起来的。 3. 了解传说和史实的区别。 重难点 内 容 重点 黄帝和炎帝对华夏族形成所作出的贡献 难点 区分史实与传说 教学活动及设计思路 教学环节 教学活动 设计思路 一、 导入新课 前两课我们学习了关于我国远古居民和原始农耕文化的历史，我们主要是通过考古资料来了解这些历史的，在古代历史文献中并没有相关的确切的记载。但是，从我国广为流传的大量关于远古时代的传说中也能找到一些重要的信息，和远古的农耕文化相印证。在中国古老的传说中，炎帝和黄帝有很多创造发明，他们被尊为中华民族的人文始祖；后来的尧、舜、禹，是著名的部落首领，赢得当时许多部落的尊重。这些传说反映了什么样的历史呢？让我们走进本课，了解古老传说背后的故事。 联系上节课所学内容，积极思考，回答问题。 [来源:学科网] 二、 课堂互动， [来源:学。科。网Z。X。X。K] [来源:学科网ZXXK] 四、 传授新知 在中国历史上有许多文献记载的历史神话传说，同学们，你们知道哪些远古传说？其中最有名的传说人物是哪些？你怎看这些神话传说？ 学生根据自己学习中了解的相关神话传说相互交流； 盘古开天、女娲补天、精卫填海、后羿射日、夸父追日、钻燧取火…… 最著名的人物;炎帝、黄帝 教师明确：同学们说得好。我国古代神话传说很多，这些神话传说虽有不少夸张成分，不一定很科学。但有的传说也生动反映了远古居民的生产、生活状态，从传说中，我们可以收集到很多有用的信息，对了解远古先民的生活具有重要的史料价值。 1、 炎黄联盟 1、 黄河流域的重要部落及部落的关系（PPT展示部落分布示意图） A、 在五六千年前，中国进入的部落联盟时期；我国的黄河流域就活动着许多 部落。而传说中有两位著名的部落首领，那就是黄帝和炎帝。在东方有强大的蚩尤部落，相传蚩尤部落勇猛异常， B、 部落之间展开攻伐，又不断合并进而结成联盟，并推出部落联盟首领。 2、 炎黄联盟----华夏形成与发展 A、 孤泉之战----华夏初步形成 黄帝部落联合一些部落，在阪与炎帝大战，炎帝战败，归顺黄帝，两大部落 结成联盟。 B、 涿鹿之战---华夏族更大发展 炎黄部落联盟后，与东方的蚩尤部落在涿鹿大战，黄帝部落军队英勇顽强， 冲锋陷阵，蚩尤部落大败。黄帝部落的势力和声望大增，黄帝被推举为部落联盟首领。涿鹿之战为华夏族的形成奠定基础 3、 华夏族的形成 探究与分享： 华夏民族，非一族所成。太古以来，诸族错居，接触交通，各去小异而大同，渐化合以成一族之形，后世所谓诸夏是也。” ——梁启超《太古及三代载记》 教师引导学生讨论交流： 根据所学，结合材料，从材料中可以看出华夏民族形成有什么特点？ 学生根据所学和所给材料，交流分享。 教师明确： 在历史发展、人类演进的进程中，黄炎联盟在黄河流域繁衍发展，不断融合临近的部落，构成华夏族的骨干，华夏族不断融合周边的民族，逐步发展壮大，才形成了华夏族（汉族的前身）。今天的民族局面---汉族和其她少数民族的出现绝不是偶然的。 炎帝和黄帝他们分别领导了黄河流域的部落，由开始的斗争到后来的联合，再到后来的不断融合。最终成为了汉族的前身（华夏族）。古往今来很多华夏儿女都以各种形式祭奠自己的祖先。因此后人尊崇炎帝和黄帝为中华民族的人文初祖，海内外的华人也以“炎黄子孙”自称。 华夏民族，非一族所成。我们现在的历史辉煌更是由中华民族的人民缔造而成，我们要珍惜我们的传统文化，更要弘扬传统文化，这才无愧于我们是“炎黄子孙”。 （2） 传说中炎帝和黄帝的发明 （一）探究与分享－－－引出贡献 中华开国五千年，神州轩辕自古传。创造指南针，平定蚩尤乱。世界文明，唯有我先。——孙中山 （1）材料中的“轩辕”指的是谁？轩辕即黄帝 （2）孙中山肯定了什么？----黄帝对中华的贡献。 　　　过渡：黄帝、炎帝对中华作出了哪些重大贡献？ （二）炎帝对中华的重大 贡献 1、 展示材料图片：材料：神农因天之时，分地之利，制耒耜，教民农耕-----《白虎通》；展示图片----炎帝图 教师引导提问： 结合材料，你认为“炎帝”有哪些贡献？ 学生讨论交流： 制作生产工具、教民开垦耕种 教师引入：炎帝还有哪些贡献？你能找到证据吗？请大家自读教材，概括炎帝的贡献。 学生自读教材，概括： 1）种植五谷和蔬菜； 2）制作陶器，发明纺织，会煮盐，教人们通商交换； 3）制作乐器琴瑟，并具有最早的天文和历法知识。 展示证据：展示相关的历史图片并加以解说。