第三章 第二节 弹力（教案）-2020年高中同步教与学物理（人教版必修1）

高中同步教与学·全新教案(活页) 第三章相互作用 第二节弹力 学探究过程的重要作用.在体验用简单的工具和方法探究物理 教学 -·-目标 规律的过程中,感受学习物理的乐趣,培养学生善于把物理学习 知识与技能 与生活实践结合起来的习惯 2.从任何物体都能发生形变入手,培养学生实事求是的世界 1.知道弹力产生的条件 2.知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力,能在力的示意图中 观,认识事物本来面目,不被表面现象所迷惑 画出它们的方向 3.知道形变越大弹力越大,知道弹簧的弹力跟弹簧的形变量 重点。-难 成正比,即胡克定律.会用胡克定律解决有关问题 重点 过程与方法 1.弹力有无的判断和弹力方向的判断 1.通过在实际问题中确定弹力方向的能力 2.弹力大小的计算 2.自己动手进行设计实验和操作实验的能力 实验设计与操作. 3知道实验数据处理常用的方法,尝试使用图象法处理数据.难点 情感态度与价值观 弹力有无的判断及弹力方向的判断 1.真实准确地记录实验数据,体会科学的精神和态度在科 案例(-) °数学。-过程 主体内容 教师活动 学生活动 弹性形变和弹力 演示实验1:钢锯条在手的作用下弯曲 演示实验2:弹簧被拉长或压短 演示实验3:泡沫塑料块受力而被压缩、弯曲、扭转 演示实验4:铜片被弯成直角状 演示实验5:面团在重力作用下下坠,形状变化 演示实验6:纸张被手揉皱甚至破损 高中同步教与学·全新教案(活页) 续表 主体内容 教师活动 学生活动 -、弹性形变和弹力 【问题1】这几个实验非常容易做,大家可以在课下尝试做一做,也可以根据自已的 思路设计出更好的实验.下面分析这几个实验共同的特征是什么? 物体的形状都发生了变化,而有的物体的体积发生了变化. 【问题2】物体形状或体积的变化叫做形变.那么物体的形变分为几种类型呢? ①根据物体形变的程度,有的形变是由于物体被弯曲造成的,比如:弯曲的直 尺,弯曲的竹竿等; 教师动手做 ②有的形变是由于物体被拉长而引起的,比如:拉长的橡皮筋、拉长的弹簧等; 演示实验 ③弹簧还可以由于被压缩而产生形变,我们可以把这种形变叫做压缩形变,比如 被压缩的面包、海绵等; ④绳子被扭转后也会发生形变,可以称之为扭转形变,如:被扭转的金属 学生注意观 【问题3】可以根据形变的不同状况把形变分为弯曲形变、拉伸或压缩形变以及扭转 察实验认真思考 形变.刚才的例子都很容易观察到,如果一本书放在桌面上,书和桌面发生形变了没有? 让学生根据 可能发生了形变,但是由于形变量太小,所以肉眼观察不出来 演示实验和常识 演示实验: 总结类型 如图所示,用手挤压瓶子的不同部位,细管中的液 面上升或下降,通过观察液面的升降可以判断瓶子发生 学生观察思 形变;在一个大桌上放两个平面镜,用小型激光源发射 考什么是形变 激光照射平面镜M,用力压桌面,让一束光依次被两面 镜子反射,通过反光镜的放大原理可以使墙上的光点移 让学生观察 动很大的距离 实验分析并解决 【问题↓】通过上面的实验,我们观察到什么样的实验现象 问题 通过观察,我们发现原来不容易观察的瓶子和桌面也发生了形变 学生分组进 【问题5】本实验是用了什么样的方法? 行讨论让学生代 微观放大的方法 表总结回答 【问题6】从实验中可以得出什么样的结论? 一切物体都可以发生形变 提问学生让 【问题7】形变分为很多种类,有些物体在形变后能够恢复原状,这种形变叫做弹性形变.学生回答 认真观察实 【观察实验分析问题】 验思考问题 【问题1】发生弹性形变的物体是不是在所有的情况下都可以恢复原状呢 学生分组讨 【实验演示】 论后由代表回答 橡皮筋在较大的力的作用下的断裂、有弹性的树枝在受到的力过大时发生折断 提出的问题 【问题2】通过刚才的观察说明什么情况呢? 教师小结 发生弹性形变的物体要想恢复原状是有条件的,不能超过一定的限度.超过 一定限度,即使撤去力的作用,也不会恢复原状 学生观察并 小结:发生弹性形变的物体要想恢复原状是有条件的,不能超过一定的限度.超过 分析问题. 一定限度,即使撤去力的作用,也不会恢复原状,这种限度叫做弹性限度.任何发生弹 性形变的物体都有弹性限度,这也是为什么弹簧秤不能称量质量过大物体的原因,如 教师演示实 果质量过大,会损坏弹簧秤. 【问题3】当发生弹性形变的物体要恢复原状时,对与它接触的物体有什么作用? 将会对与它接触阻碍它恢复原状的物体有力的作用,我们把这种发生弹性形 变的物体由于要恢复原状,对与它接触的物体产生力的作用,这种力叫做弹力 【问题↓】通过观察演示实验,总结弹力产生的条件 1.弯曲的锯条将小球弹出 2.压缩弹簧将与之相毗邻的小车推出 被拉长的橡皮筋将与之相连的小车拉过来 通过观察以上的几个实验,可以知道弹力产生的条件有两个:接触并且发生形变 【问题5】力是一