粤教版高中语文必修二第一单元字字句句总关情---“亲情”主题活动总结课---爱，我们听你说 教学设计

爱是什么？我们听你说 ——基于“语文核心素养”的以“亲情”为主题的活动教学设计 【课题背景】 以粤教版高中语文必修二第一单元活动指引为题，培养学生的“语文核心素养”是当前语文教学的核心目标。所谓“语文素养”，是指中小学生具有比较稳定的、最基本的、适应时代发展要求的听说读写能力以及在语文方面表现出来的文学、文章等学识修养和文风、情趣等人格修养。而“语文素养”中的核心素养，则是“吸收和表达”素养，基于此，我们的教育理念和教学方式也要有相应的变化，“我说你听”的布道式课堂要向“你说我听”的互动交流式课堂转变。因此我们希望借助粤教版必修一第一单元“认识自我”、必修二第一单元“情感体验”的单元活动课，尝试以“活动”方式，潜移默化地提高学生的语文素养。 目前已经比较顺利地完成了这两个主题的单元活动课，也形成了“专辑”成果。但是我们认为当“活动”已经可以带动并激发学生去体验、感悟、阅读、表达的兴趣之后，还应该做更高层次的“研究性”学习活动，在这种螺旋式上升的学习活动中，不断形成自己感知世界的方式和独立的价值判断能力。 本节课正是基于以上出发点和已完成基础活动后的一次更深层次的尝试。 【学情分析】 高一学生入学以来，陆续参与了以“认识自我”“体验情感”（亲情、友情、故乡情）为主题的学习活动。在“认识自我”活动课上，我们开展了演讲、采访、同读一本书——《少有人走的路》（M·斯科特·派克）——写书评等活动；在“体验情感”活动课上，我们开展了“感恩亲情”配乐朗诵、同读一本书——《目送》（龙应台）——写书评等活动，观影——《三傻大闹宝莱坞》——写影评，“睹画忆乡”故乡情展示、同读一本书——《给我的孩子们》（丰子恺）——写书评等活动。最后，学生以小组为单位，将这些活动课成果制作成了专辑（视频展示）。 在每次开展活动之前，我们都是先围绕这些活动主题，由教师挑选与之相关的文本或视频来进行解读分析，为同学们自读课文和课外书提供示范引领。从同学们在课堂上、专辑里呈现出来的内容、效果看，基本达到了我们预设的教学目标——树立主题阅读意识，培养广泛阅读、大量阅读、喜欢阅读的习惯，勇于乐于与他人分享交流学习成果。但是，对于主题活动课的真正价值和表达交流的深度广度认识不够，需要老师进一步搭建平台来引导学生将语文学习活动开展得更加深入有效。 【教学目标】 1.在第一阶段活动课结束后，根据学生在专辑中的总结反馈，