1.3 运动的快慢（教学设计）-2020-2021学年八年级物理上册同步精品课堂（人教版）

人教版 八  年级  物理  教学设计 主备人 学科 物理 时间 课题 第一章 机械运动 第3节 运动的快慢 教 学 目 标 知识与技能 1.能用速度描述物体的运动。 2.知道速度的单位，能用速度公式进行简单的计算。 3.知道匀速直线运动的概念。 4.了解平均速度的含义。 过程与方法 1.体验比较物体运动快慢的方法，认识速度概念在实际中的意义。 2.体会平均速度概念的等效思想方法。 情感态度与价值观 1.通过“速度”概念的建立，让学生领会引用科学的方法和观念，可以更精确地描述运动、便于化解复杂的问题。 2．通过利用速度知识解决生活中的问题感受物理知识的价值，增强对科学的热爱。 教学重点 速度概念的理解，速度公式的应用。 教学难点 1.速度单位的换算。 2.匀速直线运动的判断。 3.变速直线运动中的平均速度的理解。 教具准备 多媒体课件等。 教学方法 观察法、分析讨论法、对比法、探究法。 导 入 新 课 师：大家知道《龟兔赛跑》寓言故事吗？哪位同学来讲一下？ 思考讨论:开始阶段谁跑的快?根据是什么? 最后谁赢得比赛，这是为什么？ 开始阶段兔子快,依据是相同时间内兔子通过的路程远些,最后判断乌龟快,依据是路程相同,但兔子睡了一觉,所用的时间长.那么怎样比较运动的快慢呢? 师：机械运动是最普遍的现象，今天我们探究怎么比较物体的运动快慢。 教 学 过 程 教 学 过 程 教 学 过 程 教 学 过 程 教 学 过 程 教 学 过 程 新课学习 【想想议议】比较运动的快慢 学校运动会，短跑比赛正在紧张地进行着。 1.在比赛过程中，你是如何判断谁跑得快的？ 2.运动员跑完全程后，裁判员是怎样计算成绩的？你与裁判员所用的方法一样吗？为什么？ 3.小明同学的100m跑成绩为17s ，小亮同学的50m跑成绩为8s，要知道他俩谁跑得快，应该怎么办？ 百米赛跑 学生交流、讨论. 教师引导学生思考并总结： （1）作为观众的同学们看到谁跑在前面，谁跑得快； （2）裁判通过计时，看谁跑的时间短，谁跑得快。 所以，比较物体的运动快慢，一般有两种方法： （1）运动时间相同，比较通过的路程。物体经过的路程越长，运动越快。 （2）运动路程相同，比较所用的时间。物体用的时间越短，运动越快。 问题：如果两个物体运动的路程和运动的时