粤教版高中语文选修《唐诗宋词元散曲选读》第一单元5山水田园诗四首之《宿建德江》教学设计

《唐诗宋词元散曲选读》第一单元5山水田园诗四首之宿建德江教学设计 教学目标 1.知识与技能:掌握诗中抒发愁情的表达技巧。 2.过程与方法:以诗作中的诗眼“愁”为突破口,引导学生结合诗中意象,探讨诗人愁情的具体内涵。 3.情感态度与价值观:品味诗中愁情的具体内涵——思乡之愁,羁旅之苦,失意之悲,孤独之意。 学情分析 学生对诗歌鉴赏一向发怵,原因是读不懂诗,诗歌的意思理解不了,自然更谈不上“鉴赏”诗歌。诗歌课堂教学应引导学生读懂诗歌、加强对诗句的翻译,让学生扎实掌握诗歌的意思,在此基础上再来传授诗歌写作上的技法,达成高考诗歌鉴考察目标:“写什么”与“怎么写”。 重点难点 以诗作中的诗眼“愁”为突破口,引导学生结合诗中意象,探讨诗人愁情的具体内涵。 教学过程 新设计 一.导入 同学们,之前我们学习了盛唐山水田园诗的代表人物王维的诗四首,因为他深受禅宗影响,所以他的山水田园诗歌往往给人一种平静恬淡、境界空明的感觉。今天我们要来学习与他齐名的另外一位山水田园诗人孟浩然的诗作《宿建德江》,他的诗又会给人一种怎样的感觉呢? 二.朗诵 古人云,书读百遍,其义自见。琅琅吟诵,佳趣自得。我们不妨就来分一下组,以每组为单位来朗诵,通过朗诵来初步感知这首诗。 初读正确 读出节奏【诗歌是极具节奏美的,一个意思相对独立的词或词组就是一个节奏,试着读出节奏】 读出画面【我们看到这一课的总标题,是把宿建德江归为山水田园诗,既为山水田园,那画面感应该是相当突出。一边朗诵。一边试着在脑中想象建构,这首诗描绘了一幅怎样的画面。】 读出情感【诗歌作为一种艺术形式,主要是抒发情志。这首诗的诗眼是什么?所谓诗眼,便是洞察诗歌旨趣的窗口,最能表现诗人情感的一个字、一个词、或一句话】——愁 脑中建构诗歌画面,把自己代入画中人,试着读出这首诗的愁情。 三.写什么 ①翻译诗歌 一般诗歌设置题目都是围绕两个点:写什么,怎么写。通过朗诵,对这首诗大家已经有了初步的认知,但我们还需把这种认知化为具体的文字。这是我们诗歌阅读最基础也是最重要的一步,打好地基了才能往上继续构建。现在就给大家四分钟时间,抓住翻译诗歌时信达雅的原则,翻译一下这首诗。 请一生翻译。 ②抒发情感 至此,这首诗歌的意思应该是非常明显,通过描绘作者日暮十分停泊建德江所见之景,来抒发心中的愁情。——什么愁。知人论世,知道孟浩然的生平,了解这首诗的创作背景,也