专题1 第三单元 人类对原子结构的认识（教案）-2020年高中同步教与学化学（苏教版必修1）

高中同步教与学·全新教案(活页) 专题1化学家眼中的物质世界 第三单元人类对原子结构的认识(共2课时) 第1课时原子结构模型的演变 认识到网络资源的重要作用、提高同学们有效利用网络资源进 0·-B标 行学习的主观能动性 情感态度与价值观 知识与技能 1.通过原子结构模型演变的学习,了解科学家探索原子结构 从科学家探索物质构成奥秘的史实中体会科学探究的过程 的艰难过程。 和方法,并培养学生对科学探索的热爱 了解钠、镁、铝、氧、氯等常见元素的原子的核外电子的排 。重点 布情况 -准点 3.知道原子在化学反应中常通过电子的得失使最外层达到u重点 稳定结构。 原子在化学反应中通过电子得失形成稳定结构的过程 4.通过氧化镁的形成了解镁与氧气发生化学反应的本质 镁和氧气发生化学反应的本质 过程与方法 难点 1.通过自主讨论的学习方法,培养学生的自学能力 1.原子在化学反应中通过电子得失形成稳定结构的过程。 2.通过利用多媒体手段给学生提供丰富多样的素材,使学生 2.镁和氧气发生化学反应的本质。 m案例()冬 模型 道尔顿 汤姆生 卢瑟福 数李。过程 课件展示教材27页图1-21“物质的构成”图片 主要内容 原子是不能再菌千面包式 含核模型 分的实心小球 导入这一节课我们就来学习原子结构的问题 板书原子结构模型的演变 存在问题不能解释电子/不能解释α粒 1.原子结构模型演变的过程 存在 子散射时的现不能解释氢原子光 谱 阅读(学生阅读教材第27~28页“交流与讨论”内容) 问题(1)原子结构模型的演变过程是怎样的?各个阶段的 讲述科学的发展离不开社会的进步,没有社会的进步,不 代表人物是哪位科学家?其主要贡献有哪些? 可能造就出玻尔等伟大的科学家,没有α粒子散射实验,不会有 (2)从原子结构模型的演变历史中你能得到什么启迪? 卢瑟福的含核模型诞生,没有氢原子光谱的实验,不会有玻尔的 课件原子结构模型的演变 行星轨道式原子模型的诞生 尔顿 问题2.近代原子结构模型是如何演变的? 烘榄座 课件(学生交流、讨论后出示) 卢忑福模型91] 模型道尔顿汤姆生卢瑟福玻尔量子力学 年代 1803 l911 1913 1926 元素化合 依据时的质量比发现a粒子原子 近代科 散射 光谱 例关系 原子是不 行星轨 K1JI“甲 主要 菊萄干|含核 内容可再分的实 道式原 面包式模型 力学 心小球 子模型 核外巾了构成;②几了远动的规跟观物体运 问题3.原子结构模型的演变过程给我们的启迪有哪些? 课件(学生交流、讨论后出示) (1)化学认识发展过程中的继承、积累、突破和革命。 问题1.在原子结构模型的演变中,是什么让汤姆生、卢瑟 (2)实验方法是科学研究的一种重要方法,实验手段的不断 福、玻尔等人否定前人的假说,提出自己的假说? 进步是化学科学发展的关键。 课件(学生交流、讨论后出示) 高中同步教与学·全新教案(活页) (3)科学研究、科学发现是无止境的 过渡知道了原子结构模型大体的演变过程,那么常见元 素原子的核外电子排布是怎样的呢? 板书2.原子核外电子排布 问题常见原子的核外电子排布情况是怎样的? 讲述原子是由原子核和核外电子构成的,对于多电子原 子,可以近似认为电子在原子核外是分层排布的。 得到2个乜了 例如 原子核外电子的分层排布 板书(1)原子:核电荷数=核外电子数,如Na、Ca、A 1.原子核外电子的分层排布 Cl、S等 电子层 原子核 (2)阳离子:核电荷数>核外电子数,如Na+、Ca2+、AP3+ (3)阴离子:核电荷数<核外电子数,如F、CI-、S等 问题(学生交流讨论并完成教材30页“问题解决”内容) 板书4.元素化合价与原子核外电子排布的关系 该电子层 核电荷数Ne上的电子 小结元素化合价与原子得失电子数目的关系(用课件展 ①金属元素一般为正化合价,失去电子的数目即为化合价 (8 的数值,如Na、K失去最外层1个电子均为+1价,Mg、Ca失去 最外层2个电子均为+2价,A失去最外层3个电子均为+3价 ②非金属元素既可以为正化合价也可以为负化合价,活泼 过渡人们常用原子结构示意图表示原子的核外电子排非金属元素的最低负化合价的数值即为得到电子的数目。如 F、Cl易得到1个电子,最低化合价均为-1价;O、S易得到2个 电子,最低负化合价均为—2价。 课件(以磷原子的原子结构示意图为例讲解图的含义 原子核 D第2第3层 板书。设计 原子结构模型的演变 1.原子结构模型演变的过程 原子核带正电 2.原子核外电子的排布 核电,1层M层 3.氧化镁的形成过程 (1)原子:核电荷数=核外电子数,如Na、Ca、Al、F、Cl、S等。 练习让学生写出1~18号元素的原子结构示意图 (2)阳离子:核电荷数>核外电子数,如Na、Ca2+、AⅣ等 过渡活泼金属