第3课 古代印度 【教案】-备课一本全之九年级历史上册【1-4单元】课件、教案、学案与课时达标训练【学科网名师堂】

第3课　《古代印度》教学设计 一、课程标准 通过种姓制度和佛教的创立，初步了解古代的印度社会。 二、教学目标 知识与能力 通过阅读教材，能准确说出古印度的地理位置、文明发源地、文明历程；印度种姓制度；佛教的兴起和传播。 过程与方法 识读地图《古代印度》，获取有效的历史信息；引导学生阅读有关印度的种姓制度和佛教教义的相关材料，培养学生辨证看问题和全面评价历史事件的能力。 情感态度与价值观 人类文明是在适应与改造自然环境中发展起来的。人类的文化遗产是宝贵的，必须十分珍视。通过对印度的初步了解，使学生认识印度河流域是世界古代文明的发祥地，印度是世界四大文明古国之一。 三、教学重难点 重点： 印度的种姓制度和佛教的兴起。 难点： 种姓制度的影响。 四、教学过程 （一）、导入新课： 出示四大文明古国图片，让学生找到印度的位置。 印度作为四大文明古国之一，曾经创造灿烂的古代文化，只是后来印度的文明没有传递下来，那么古代印度曾经有过哪些辉煌呢？本课我们将学习这些内容。 （二）讲授新课： 一、古代印度河流域文明 1、印度的地理位置：南亚次大陆。古代印度地理范围要比现在的印度大。 河流：恒河和印度河，河水，定期泛滥 ，给两岸带来肥沃的土壤。有利于农业生产。 印度河是古印度文明的发源地。印度河、恒河流域是整个南亚地区经济、政治、文化的中心，也是古印度文明的发源地。 2、早期印度文明的代表：阅读教材 ，说说古代印度早期文明有哪些？ 古代印度早期文明有哈拉巴和摩亨佐·达罗。 PPT出示印度早期文明代表的遗址： 3、时间： 公元前23---公元前18世纪，这些文明一度繁荣，但是后来不知什么原因而衰落。 4、强盛时期：公元前1500左右年，雅利安人入侵建立一些小国， 图为雅利安人入侵路线。 鼎盛时期：孔雀王朝（前324---187）前3世纪阿育王基本统一印度 因其创建者旃陀罗笈多出身于一个饲养孔雀的家族而得名。阿育王是孔雀王朝的第三位帝王，他原在西北地区担任总督，在父亲病重时回到首都华氏城。孔雀王朝初期控制了印度河平原，恒河平原，孟加拉湾，德干高原以及远达阿拉伯海的广大领域。在阿育王统治时期，最鼎盛时除印度半岛南端以外，北起喜马拉雅山南麓，南至迈索尔，东起阿萨姆西界，西至兴都库什山，都并入了孔雀帝国版图。 孔雀王朝统治时期是古代印度文明的鼎盛时期： ①除半岛最南端外，印度基本