第四单元 第3讲 细胞的分化、衰老、凋亡和癌变-2021高考生物【创新教程】大一轮高考总复习课件（新高考版）(共59张PPT)

高 考 总 复 习 人教生物 第四单元 细胞的生命历程 第3讲　细胞的分化、衰老、凋亡和癌变 第四单元 细胞的生命历程 构体系素养建模 析考点层级突破 课时作业 测效果随堂演练 1.细胞的分化和细胞的全能性(Ⅱ)。2.细胞的衰老和凋亡以及与人体健康的关系(Ⅱ)。3.癌细胞的主要特征及防治(Ⅱ) 第四单元 细胞的生命历程 构体系素养建模 析考点层级突破 课时作业 测效果随堂演练 知识体系——定内容   第四单元 细胞的生命历程 构体系素养建模 析考点层级突破 课时作业 测效果随堂演练 核心素养——定能力 生命观念 通过比较细胞的分化、衰老、凋亡、癌变及细胞的全能性，明确彼此间的区别和联系，建立起细胞是一个统一整体的生物学观点 社会责任 通过对干细胞和癌变的有关问题分析，养成学以致用，关注科技发展和人体健康的态度 第四单元 细胞的生命历程 构体系素养建模 析考点层级突破 课时作业 测效果随堂演练 考点1　细胞的分化和细胞的全能性 [必备知识掌握] 1．细胞分化 (1)概念：在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程。 第四单元 细胞的生命历程 构体系素养建模 析考点层级突破 课时作业 测效果随堂演练 (2)特点 ①普遍性：多细胞生物普遍具有。 ②持久性：贯穿生物整个生命进程中。 ③稳定性和不可逆性：已分化的细胞将一直保持分化后的状态，直至死亡。 (3)实质：在个体发育过程中，不同细胞中遗传信息的执行情况不同，即基因的选择性表达。 第四单元 细胞的生命历程 构体系素养建模 析考点层级突破 课时作业 测效果随堂演练 (4)结果 ①分子水平的变化：mRNA种类不同→蛋白质种类不同。 ②细胞水平的变化：细胞形态、结构和生理功能的变化，逐渐失去分裂能力。 ③组织器官水平的变化：产生不同类型的细胞，构成不同的组织和器官。 (5)意义 ①是生物个体发育的基础。 ②使多细胞生物体中的细胞趋向专门化，有利于提高各种生理功能的效率。 第四单元 细胞的生命历程 构体系素养建模 析考点层级突破 课时作业 测效果随堂演练 2．细胞的全能性 (1)概念：已经分化的细胞，仍然具有发育成完整个体的潜能。 (2)原因：细胞中含有发育成生物体所需要的全套遗传信息(全套基因)。 (3)例证。 ①植物组织培养：说明植物细胞具有全能性。 ②动物克隆技术：说明已分化的动物体细胞的细胞核具有全能性。 第四单元 细胞的生命历程 构体系素养建模 析考点层级突破 课时作业 测效果随堂演练 3．干细胞 (1)概念：动物和人体内少数具有分裂和分化能力的细胞。 (2)类型 项目 胚胎干细胞 成体干细胞 来源 来自早期胚胎或原始性腺组织 来自各种各样的组织 功能 具有发育的全能性 具有分化成特定功能细胞的能力 举例 来自囊胚的内细胞团细胞 骨髓干细胞、造血干细胞、神经干细胞 第四单元 细胞的生命历程 构体系素养建模 析考点层级突破 课时作业 测效果随堂演练 对细胞全能性及分化理解的三个理解误区 (1)种子萌发、壁虎断尾再生均不能表现细胞的全能性，因为它们发育的起点不是一个细胞，后来也没有产生新个体。 (2)同一个体的不同体细胞形态、结构不同的根本原因是基因的选择性表达，而不是遗传物质的不同。同一个体的所有体细胞来自同一细胞的有丝分裂。 (3)一般来说，细胞分化程度越高，全能性越难以表达，细胞分化程度越低，全能性越高，但卵细胞的分化程度较高，其全能性也较高。 第四单元 细胞的生命历程 构体系素养建模 析考点层级突破 课时作业 测效果随堂演练 1．教材P119“侧栏思考题”：动物的细胞核为什么具有全能性？可通过什么实验来证实？ 答案：它含有保持本物种遗传特性所需要的全套基因，并没有因细胞分化而失去基因，因此，高度分化的细胞核仍然具有全能性。这可以从细胞核移植实验以及其他实验证据中得到证实。 第四单元 细胞的生命历程 构体系素养建模 析考点层级突破 课时作业 测效果随堂演练 2．教材必修1P120“拓展题2改编”：可否用肌细胞代替干细胞在体外培育出组织器官用于器官移植等，实现对临床疾病的治疗？ 答案：动物细胞特别是高等动物细胞随着胚胎的发育，细胞分化潜能变窄。肌细胞是已分化的细胞，它通常不能转化为其他类型的细胞，因而不能用肌细胞代替干细胞在体外培育组织和器官。 第四单元 细胞的生命历程 构体系素养建模 析考点层级突破 课时作业 测效果随堂演练 如图是人体三种细胞内的部分基因及它们的活动状态，请思考： 第四单元 细胞的生命历程 构体系素养建模 析考点层级突破 课时作业 测效果随堂演练 (1)上述基因属于管家基因(基因产物是维持细胞基本生命活动所必需