第五单元 第3讲 基因在染色体上、伴性遗传和人类遗传病-2021高考生物【创新教程】大一轮高考总复习课件（新高考版）(共170张PPT)

高 考 总 复 习 人教生物 第五单元 遗传的基本规律 第3讲　基因在染色体上、伴性遗传和人类遗传病 第五单元 遗传的基本规律 构体系素养建模 析考点层级突破 课时作业 测效果随堂演练 1.伴性遗传(Ⅱ)。2.人类遗传病(Ⅰ)。3.人类遗传病的监测和预防(Ⅰ)。4.实验：调查常见的人类遗传病 第五单元 遗传的基本规律 构体系素养建模 析考点层级突破 课时作业 测效果随堂演练 知识体系——定内容   第五单元 遗传的基本规律 构体系素养建模 析考点层级突破 课时作业 测效果随堂演练 核心素养——定能力 科学思维 通过对不同类型人类遗传病比较，培养归纳与概括、推理和逻辑分析能力 科学探究 通过对人群中遗传病的调查实验、基因定位的遗传实验，掌握实验操作的方法，培养实验设计及结果分析的能力 社会责任 通过对人类遗传病及人类基因组计划的了解，提高关注遗传病的意识，辩证地看待人类基因组计划的研究成果，培养现代公民的社会责任感，关注人体健康 第五单元 遗传的基本规律 构体系素养建模 析考点层级突破 课时作业 测效果随堂演练 考点1　基因在染色体上 [必备知识掌握] 1．萨顿的假说 第五单元 遗传的基本规律 构体系素养建模 析考点层级突破 课时作业 测效果随堂演练 　　类别 比较项目　　 基因 染色体 生殖过程 在杂交过程中保持完整性和独立性 在配子形成和受精过程中，形态结构相对稳定 存在 体细胞 成对 成对 配子 成单 成单 第五单元 遗传的基本规律 构体系素养建模 析考点层级突破 课时作业 测效果随堂演练 体细胞中来源 成对基因，一个来自父方，一个来自母方 一对同源染色体，一条来自父方，一条来自母方 形成配子时 非同源染色体上非等位基因自由组合 非同源染色体自由组合 第五单元 遗传的基本规律 构体系素养建模 析考点层级突破 课时作业 测效果随堂演练 2.基因位于染色体上的实验证据(摩尔根果蝇杂交实验) (1)选材原因：果蝇具有易饲养、繁殖快和后代多等特点。 (2)研究方法：假说－演绎法。 (3)研究过程 ①果蝇的杂交实验——问题的提出 第五单元 遗传的基本规律 构体系素养建模 析考点层级突破 课时作业 测效果随堂演练 结果分析：F1全为红眼⇒红眼为显性性状；F2中红眼∶白眼＝3∶1⇒符合分离定律；白眼性状的表现总是与性别相关联。 问题：如何解释这一现象呢？ ②提出假说，进行解释 假说 假说1：控制眼色的基因位于X染色体非同源区段，X染色体上有，而Y染色体上没有 假说2：控制眼色的基因位于X、Y染色体同源区段，X染色体和Y染色体上都有 第五单元 遗传的基本规律 构体系素养建模 析考点层级突破 课时作业 测效果随堂演练 实验一图解 实验二图解 问题：上述两种假说都能解释实验一和实验二的实验现象 第五单元 遗传的基本规律 构体系素养建模 析考点层级突破 课时作业 测效果随堂演练 ③演绎推理，实验验证：进行测交实验(多组实验，其中最关键的一组实验是白眼雌果蝇与亲本红眼雄果蝇交配)。 假说 假说1 假说2 图解 ④得出结论：假说1得到证实。控制果蝇的红眼、白眼的基因只位于X染色体上。 第五单元 遗传的基本规律 构体系素养建模 析考点层级突破 课时作业 测效果随堂演练 3．基因与染色体的关系：一条染色体上有多个基因，基因在染色体上呈线性排列。 第五单元 遗传的基本规律 构体系素养建模 析考点层级突破 课时作业 测效果随堂演练 基因与染色体关系的三个易错点 (1)“基因在染色体上”的证明：萨顿提出“基因在染色体上”，但没有证明这一结论，摩尔根通过假说一演绎法证明了“基因在染色体上”。 (2)真核生物中基因(遗传物质)的主要载体是染色体，是因为线粒体、叶绿体中也有。原核生物中基因(遗传物质)的载体是裸露存在的DNA。 第五单元 遗传的基本规律 构体系素养建模 析考点层级突破 课时作业 测效果随堂演练 (3)“基因在染色体上呈线性排列”中，基因的线性是指基因一个接着一个，之间没有重复、分支等现象。但随着现代生物学的发展，重叠基因、跳跃基因等的发现，也使人们认识到基因的线性排列是相对的。 第五单元 遗传的基本规律 构体系素养建模 析考点层级突破 课时作业 测效果随堂演练 1．(教材必修2P28“相关信息”)为什么生物学家常用果蝇作为遗传学研究的实验材料？ 答案：果蝇易饲养，繁殖快，产生的后代多。 2．(教材必修2　P30“技能训练”)运用类比推理的方法，推断基因与DNA长链的关系。 答案：不同的基因也许是DNA长链上的一个个片段。 第五单元 遗传的基本规律 构体系素养建模 析考点层级突