1.2 细胞的多样性和统一性（教学设计）-2020-2021学年高一上学期生物学同步精品课堂（2019人教版必修1）

1.2 细胞的多样性和统一性 一、教学目标： 学习目标： 1、说出原核细胞与真核细胞的区别和联系（重、难点） 2、使用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点 3、通过学习水华的形成，及发菜植物的稀缺原因，增强学生保护环境意识和责任感 核心素养： 科学思维：说出原核细胞与真核细胞的区别和联系。 生命观念：使用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。 社会责任：通过学习水华的形成，及发菜植物的稀缺原因，增强学生保护环境意识和责任感。 二、教学过程： 【导入】： 复习生命系统的结构层次基础知识。让学生看课本第9页，“问题探讨”的图中共有几种细胞？分别是什么？它们的共同结构是什么？教师组织学生进行合作讨论，并监控各组情况。 【教学过程】： 一、观察细胞 1、高倍显微镜的结构 图示显微镜结构，同时可使用展示显微镜，要求学生逐个说出显微镜结构 2、高倍显微镜的使用 教师总结显微镜的使用：取镜安放→对光→低倍镜观察→高倍镜观察（移、转、调） 3、使用高倍镜注意事项 ①使用物镜转换时，由低倍镜慢慢的向高倍镜转换 ②在换成高倍镜前必须将要观察的物像移至视野中央 ③换了高倍镜后只能使用细准焦螺旋 （只细不粗） 4、低倍镜和高倍镜的差别 图示不同倍数的物镜、目镜 螺纹 镜长与放大倍数的关系 目镜 物镜 物镜大小 视野亮度 细胞数 视野范围 低倍镜 高倍镜 5、成像结果 呈倒立放大的图像 6、有关放大倍数的问题 放大的倍数＝目镜倍数×物镜倍数 放大的倍数是该物体的长度或宽度，而不是表面积或者体积 实例1：当显微镜的目镜为10×，物镜为10×，在视野直径范围内看到一行相连的8个细胞。若目镜不变，物镜换成40×时，则在视野中可看到这行细胞中的（ ） A.2个 B.4个 C.16个 D.32个 实例2：显微镜目镜为10×，物镜为×10时，视野被相连的64个分生组织细胞所充满，若物镜转换为×40后，则在视野中可检测到的分生组织细胞数为（ ）？ A.2个 B .4个 C.16个 D.32个 （二）、真核细胞与原核细胞： 小结上面的内容，可以得出细胞具有多样性，让学生观察下列图片： 思考：上面的两个细胞的共同点有哪些？ 思考：你能举出