开篇第一眼：由生物学的课程性质与基本理念看高三一轮精准备考的导向性(考点突破)-2021【新高考方案】高三生物一轮总复习(粤渝闽专版)

一开篇第一眼 由生物学的课程性质与基本理念 看高三一轮精准备考的导向性 沿着旧地图 俗话说:方向不对,努力白费。对于第三批实行新课改的 省市来说,2021年将迎来新高考的“首秀”,虽然新高考的面 纱尚未揭开,但新高考的新意已扑面而来,新高考的转型已成 定局。睿智的一线备考教师已经在悄悄地研究新高考的变 化,以新课标为导向,以新高考重点考查的核心素养为抓手进 不到新大陆 行精准备考已成为大家的共识。 (以下内容摘自《普通高中生物学课程标准(2017年版)》 (一)课程性质 生物学是自然科学中的一门基础学科,是研究生命现象 和生命活动规律的科学。它是农业科学、医药科学、环境科学 及其他有关科学和技术的基础。生物学的研究经历了从现象 到本质、从定性到定量的发展过程。当今,它在微观和宏观两 个方向的发展都非常迅速,并且与信息技术和工程技术的结 合日益紧密,正在对社会、经济和人类四高考越来越重视 导 生活产生越来越大的影响。 对生产生活实际 H前沿科技的考查 高中生物学课程(以下简称“本课程”)是科学领域的重要学科课程之一,其 精要是展示生物学的基本内容,反映自然科学的本质。它既要让学生获得基础 的生物学知识,又要让学生领悟生物学家在研究过程中所持有的【导向】 观点以及解决问题的思路和方法。生物学课程要求学生主动地 要重视 “科学思维” 参与学习,在亲历提出问题、获取信息、寻找证据、检验假设、发现“科学探究” 核心素养 规律等过程中习得生物学知识,养成科学思维的习惯,形成积极的培养 的科学态度,发展终身学习及创新实践能 (二)基本理念 核心素养为宗旨 着眼于学生适应未来社会发展和个人生活的需要,从生命观【导向 核心素养 念、科学思维、科学探究和社会责任等方面发展学生的学科核心已成为 面 素养,充分体现本课程的学科特点和育人价值,是本课程的设计宗出发点 旨和实施中的基本要求 和着力点 2.内容聚焦大概念 本课程的设计和实施追求¨少而精”的原则,必修和选择性必修课程的模块內容 聚焦大概念,精简容量、突出重点、切合年龄特点、明确学习要“…【导向 倡导“大概念”下 确保学生有相对充裕的时间主动学习,让学生能够深刻理 的串知教学,利于 解和应用重要的生物学概念,发展生物学学科核心素养。 知识的融会贯通 对新高考·要有新方案 3教学过程重实践 本课程高度关注学生学习过程中的实践经历,强调学生学习的过程是主动参 与的过程,让学生积极参与动手和动脑的活动,通过探究性学习活动或完成工程 【导向】 学任务,加深对生物学概念的理解,提升应用知识的能 重视探究式教学 问题式教学;学而力,培养创新精神,进而能用科学的观点、知识、思路和方 有用解决实际性问题法,探讨或解决现实生活中的某些问题。 4.学业评价促发展 【导向】 本课程重视以评价促进学生的学习与发展。重视 高考要落实“一核四层 评价的诊断作用、激励作用和促进作用。致力于创建一四翼”的评价体系 其中“四翼”(基础性 个主体多元、方法多样、既关注学业成就又重视个体进综合性、创新性、应用 性)解决怎么考的问题 步和多方面发展的生物学课程评价体系。