第一部分 Ⅰ 信息性非连续性文本阅读-2021高考语文【创新教程】大一轮高考总复习课件（新高考版）(共30张PPT)

高 考 总 复 习 第一部分 现代文阅读 现代文阅读Ⅰ　信息性非连续性文本阅读 语文(新高考) 第一部分 现代文阅读 第一部分 现代文阅读 第一部分 现代文阅读 信息性非连续性文本——“三步”读文法 (一)阅读要求 1．概括每则材料(含图表材料)的中心。 2．在各则材料的基础上概括多则材料的核心话题或主题。 3．在概括中心话题或主题的基础上厘清话题与各材料间的内在关系。 第一部分 现代文阅读 (二)阅读方法 采取的方法：概括每则材料的中心(侧重点)。 1．文字型材料 (1)关注材料出处，弄清文本体裁类型及话题 连续性文本的标题一般放在文前，而非连续性实用类文本的标题一般放在材料后面，以括号形式呈现。先从材料后的括句读起，就可以知道材料出处及其相应的文体类型，更可以了解材料的核心话题。如2018年全国卷Ⅱ第一则材料后面的出处内容：摘编自社论《播撒创新种子，守护创新中国——写在2018年全国知识产权宣传周活动启动之际》，《中国知识产权报》2018年4月20日。它告诉了我们如下信息：①文体，社论(新闻评论)；②文章关键词，创新、知识产权；③文章出处，《中国知识产权报》国家级专业报纸。 第一部分 现代文阅读 (2)针对不同文体，把握各自不同的核心内容 文体 核心内容 新闻报道 新闻事件(背景、价值) 新闻评论 主要观点及依据 调查报告 标题、结论(经验、教训、建议等) 访谈 谈话话题 科普文 核心概念、科学结论(现状、发展) (3)以抓关键词语形式找出各自的侧重点(角度或方面) 第一部分 现代文阅读 2．图表型材料 (1)抓住图表标题及图脚，大致了解图表的中心内容。 (2)遵循读图步骤：勾画关键词，由上到下，由横坐标到纵坐标(或是由左到右)；注重图表整体变化及趋势；注意各图表的特点。 (三)阅读步骤：分—总(或总—分) 第一步，分别概括每则材料的中心。 第二步，在此基础上总体概括多则材料的中心话题或主题。 第三步，厘清关系：围绕中心话题或主题，每则材料各是从哪个角度来叙述的，材料与材料之间存在怎样的关系。 第一部分 现代文阅读 [阅读示例] 阅读下面的文字，完成1～5题。 材料一：《流浪地球》的票房奇迹，加上此前《三体》的热销，刘慈欣的作品影响巨大，但社会各界的评价却颇有两极分化之势。 第一部分 现代文阅读 刘慈欣的大多数作品都没有精巧的剧情或百转千回的人物感情，更多是直接甩出一个个宏大震撼的设定，靠设定本身为读者带来审美快感。在他笔下，主人公与他人的情感联结不过是宇宙规律中很小的部分，和人类命运、宇宙洪荒相比，根本不值一提。刘慈欣自称是“一个疯狂的技术主义者”，他坦承自己“喜欢文学因素较少、科幻因素较多的科幻作品，一直认为，透视现实和剖析人性不是科幻小说的任务，更不是它的优势”，甚至有过“把科幻从文学剥离出来”的激进想法。在写作的过程中，刘慈欣却逐渐意识到需要保持“科学性与文学性的平衡、思想性与可读性的平衡、作为文学的科幻与作为商品的科幻的平衡”，他后来的作品“正是这些平衡的结果”，这“或多或少地背叛了自己的科幻理念”。 第一部分 现代文阅读 刘慈欣对文笔也并不是没有自觉。他评价阿西莫夫的文笔，“平直、单色调、刚硬、呆板……几乎所有这类文学上的负面词都可以用来形容他的文笔”，却又话锋一转，表示“这种笔调无论如何是不适合文学的，但却很适合科幻，也使他的小说风靡世界”。刘慈欣对于他敬仰的阿西莫夫的描述，显然也适用于他自己的文风。 (摘编自冰村《刘慈欣：黄金年代的守望者》) 第一部分 现代文阅读 材料二：为什么有人认为科幻小说欠缺文学性？ 科幻小说描绘幻想世界，我们当然能够发现幻想世界与现实世界的某些相似性，但是在细节设置和整体结构方面，幻想世界是超出我们现在的社会结构和人的行为心理的。一般的小说在进行情节描绘的时候，存在一种天然的便利性，作者不用浪费笔墨在整个世界的构想上，细节的描绘和推陈出新就成了这些小说的长处。作家也不必为新的人际关系、社会行为、世界结构负责，只需直接去描绘既有世界下细微的情感波澜和社会反应即可。相比而言，每一部科幻小说都是在创造一个新世界，每个细节都牵涉新世界的结构， 第一部分 现代文阅读 要为人物的行动设计好相应情境，因此他们必须不断插入结构因素的解释。作家一旦将笔墨只集中在这些大的框架上，作品整体的文风就不免显得疏阔。读者依据传统的阅读体验去衡量，往往就会觉得科幻小说过于粗陋，即便是《三体》，在人物设置和情感描写上也显得新异有余，细致不足。 从题材来说，科幻小说关注探索与发现，在某种程度上，这对细致的形式也产生排斥，从客观上导致了科幻小说文学性的欠缺。探索的乐趣在于惊奇，要达到惊奇，必须在情节设计上出乎意料。遥远星系、微观世界