第一部分 Ⅰ 第1节 非连续性论述文本阅读——侧重理论和逻辑的思辨性阅读-2021高考语文【创新教程】大一轮高考总复习课件（新高考版）(共164张PPT)

高 考 总 复 习 第一部分 现代文阅读 现代文阅读Ⅰ　信息性非连续性文本阅读 语文(新高考) 第一部分 现代文阅读 第1节　非连续性论述文本阅读 ——侧重理论和逻辑的思辨性阅读 第一部分 现代文阅读 论述类文本本身具有思辨性，论证逻辑严密，命题涉及理解关键概念、重点句子、论证体系，分析观点材料之间的契合度、语言的严谨性等，考生在阅读和做题的过程中将获得思维能力的发展和思维品质的提升。其中，学术论文常涉及对古代文化等的论述；政论文、时评等会涉及对当代文化等的议论，考生在阅读中，会继承和弘扬中华优秀传统文化，拓宽文化视野，增强文化自觉。 第一部分 现代文阅读 考点一　内容理解分析题——明辨设题陷阱 [技法突破] 内容理解题重在考查把握文章内容的能力。从全国卷命题看，命题者所设置的选项有的是对文本内容的直接转换，有的是对文本内容进行适度地整合或迁移。此题型重在考查考生筛选并整合文中信息的能力，难度一般，只要准确定位信息并仔细比对，就能快速判定对错。 在做论述类文本阅读题时，我们不仅要读懂所给的材料，而且要明白命题意图，清楚题目所设的陷阱有哪些，这样就有助于我们识破陷阱，选出符合题目要求的答案。常见的设题陷阱如下： 第一部分 现代文阅读 偷换概念 设误方式 命题者在解释概念或解释文意时，故意弄错对象，迷惑考生，使考生误入歧途；或者暗中将两个概念的内涵(如属性、作用、发展趋势等)进行了调换、改变或混淆，乍看与原文的说法一样，但仔细推敲就会发现实际上并不是一回事。 判定技巧 要判断“偷换概念”干扰项，在阅读文章或选项时，要特别注意事物的对象，应注意看选项中是否存在信息错误对接的现象，尤其看选项中的陈述对象(一般是主语或宾语)与原文中句子的陈述对象是否一致。 第一部分 现代文阅读 [典例1]　仔细阅读原文和选项，比较后看是否有偷换概念的问题。 [原文]　有些人在改造民乐时套用西方音乐编排方式，被改编的作品便失了自身的魂魄。因此，对民族民间传统艺术进行“二度创作”，应既不失其本真的艺术特性，又科学地融入现代元素，适应民众新的审美需求。要做到这一点就需要编导们深谙民间表演艺术的特性，并能进行实地调研、采风，挖掘出民间艺术的基本元素与本质精神。 第一部分 现代文阅读 [选项]　(2019·新课标Ⅲ，T1—C)传统表演艺术进行“二度创作”时，应当避免西式改编，以防失去原有风格。 [比对结果]　_______________________________________ 第一部分 现代文阅读 [答案]　选项关键词“二度创作”有直接对应内容，“避免西式改编”对应原文信息“有些人在改造民乐时套用西方音乐编排方式，被改编的作品便失了自身的魂魄”，“因此”后的内容就对应了“以防失去原有风格”，选项“原有风格”，偷换了原文的“本真的艺术特性”。 第一部分 现代文阅读 以偏概全(扩大缩小) 设误方式 命题者命制选项时故意增删、改动文中表示范围限制或表示程度轻重的词语干扰考生，主要以部分代整体(或相反)、以个别代一般(或相反)、以特殊代普遍(或相反)等，从而使考生做出错误的判断。 判定技 巧 要判断“以偏概全”干扰项，在阅读文章时，一要特别注意词语前边的修饰与限制词，看一看选项与原文中的指代内容是否存在范围、程度以及频率上的差异；二要注意原文表述是涵盖全部还是有所针对，是特称还是全称。 第一部分 现代文阅读 [典例2]　仔细阅读原文和选项，比较后看是否有以偏概全的问题。 [原文]　这些乡村记忆是人们认知家园空间、乡土历史与传统礼仪的主要载体。在城镇化过程中留住它们，才能留住乡愁。这实质上是对人的情感的尊重。至于哪些乡村记忆真正值得保留，这一方面可以借助一些科学的评价体系进行合理评估，另一方面可以广泛听取民意，然后进行综合甄选 。在新型城镇化建设过程中，需要做好这方面的前期规划。 [选项]　(2017·新课标Ⅲ T1－B)乡村记忆是居民情感所系和乡愁载体，在城镇化过程中，必须完好保存下来。 [比对结果]　_________________________________________ 第一部分 现代文阅读 [答案]　选项以偏概全。由原文“至于哪些乡村记忆真正值得保留……进行甄选”可知，乡村记忆中有一些是不值得保留的，所以乡村记忆不必“完好保存下来”。 第一部分 现代文阅读 混淆时态(未然已然混淆、或然必然混淆) 设误方式 命题者命制选项时故意把“未然”(还未实现)说成“已然”(既成事实)，或者把“或然”(可能发生的情况)转述为“必然”(必定发生的情况)。也可能反之，将“已然”说成“未然”，把“必然”说成“或然”。 第一部分 现代文阅读 判定技巧 (1)如果文章或选项中有“目前