（浙江专用）2021届高考语文一轮复习课件：第2部分专题一文言文阅读2阅读技法“三读法”快速读懂高考传记文言文(共13张PPT)

第二部分　古代诗文阅读 专题一　文言文阅读 阅读技法　“三读法”快速读懂高考 传记文言文 * * 虽然浙江卷很少考查传记文言文，但近年来课标全国卷及其他省市所选考的文言文的体裁大多是人物传记，因此我们不能忽视此类文体的阅读训练。人物传记以写人为中心，通过人物的言行和典型事例来突出人物的品行和才能，赞扬人物的精神品质，弘扬正气，贬斥邪恶。这类文言文以叙述为主，议论较少，篇幅短小，语言精练简洁。阅读人物传记类文言文，要根据写人记事的特点，建立模板意识，采用分步骤、分层次的阅读方法。现将一种切实有效的人物传记文言文阅读方法——“三步三读法”介绍如下： * 一、读文技巧 第一步　初读文本，圈点勾画，以“词”疏意 为了快速读懂文言文，我们可以采取圈画关键词的方法。那么，圈画什么？怎么圈画呢？ 人物传记大多以时间为线索来记述人物在某地所任官职、所做事情，因此，可以圈点勾画时间、地点、官职等词语，大体了解文章思路，了解人物经历及事件大概。 * 第二步　借助概括分析题选项，筛选信息，以“题”悟意 文言文概括分析题的四个选项，基本上是按文章行文的先后顺序而设置的，即每个选项对应的是文章的一个层次。在读文章时难免会遇到一些生僻的、难懂的字词造成阅读障碍，从而造成阅读“卡壳”，此时可先读概括分析题的四个选项，将每个选项中的每句话在原文中找到对应，通过一一比对，既可以破解一些难懂的字词，快速疏通文意，又为解答概括分析题找到了信息比对区间，为准确解题找到了依据。虽然其中有一个错误项在里面，但我们姑且把它当作正确项去看。提前看问题，对于理解文言文，读懂文言文，是很有帮助的。 * 第三步　三读文本，梳理内容，以“文”会意 读文章最怕断章取义，读文言文也不例外。再读时，要结合尾注、题目，总观总览，上下贯通，这一点就传记类文言文而言，力求对传记中的人物各个时期的生活和事件的大体脉络心中有数。具体需要： 一是知人。传记文的写作对象就是人。知人，就是要掌握文中所写之人。具体地说，文章主要人物是谁，经历了哪些事件，有哪些性格特征；次要人物有哪些，和主人公之间有什么关系等。 * 二是明事。史传文记叙人物，用笔简约，往往几句话就是一个事件、一段经历。事件往往是随着其官职、时间、地点、与其交往的人的改变而改变。因此，在本次阅读时，结合第一步圈点勾画的地方，尤其要注意官职名、年号名、地名、人名等的变化，理清人物的活动脉络，掌握人物所做事情。 三是辨理。所谓辨理，就是要分析作者借助所叙之事，对人物作出怎样的评价，表现了什么人物怎样的品质或说明了什么道理。这其实就是分析作者在文中的观点态度。所谓“理”，有的是作者明说的，即作者通过议论表现自己的观点态度；有的是借人物之口表达作者的看法，更多的却是在叙事之中透露的，这需要“辨理”。 * 二、读文示范 试题原文 (2019·全国卷Ⅰ) eq \x(贾生)名谊洛阳人也年十八以能诵诗属书闻于郡中eq \x(吴廷尉)为河南守闻其秀才召置门下甚幸爱eq \x(孝文皇帝)初立，闻河南守eq \x(吴公)治平为天下第一，故与eq \x(李斯)同邑而常学事焉，乃征为廷尉。廷尉乃言eq \x(贾生)年少，颇通诸子百家之书。eq \x(文帝)召以为博士。是时eq \x(贾生)年二十余，最为少。每诏令议下，eq \x(诸老先生)不能言，eq \x(贾生)尽为之对，人人各如其意所 * 欲出。eq \x(诸生)于是乃以为能不及也。eq \x(孝文帝)说之，超迁，一岁中至太中大夫。eq \x(贾生)以为汉兴至eq \x(孝文)二十余年，天下和洽，而固当改正朔，易服色，法制度，定官名，兴礼乐，乃悉草具其事仪法，色尚黄，数用五，为官名，悉更秦之法。eq \x(孝文帝)初即位，谦让未遑也。诸律令所更定，及列侯悉就国，其说皆自eq \x(贾生)发之。于是eq \x(天子)议以为eq \x(贾生)任公卿之位。eq \x(绛、灌、东阳侯、冯敬)之属尽害之，乃短eq \x(贾生)曰：“洛阳之人，年少初学，专欲擅权，纷乱诸事。”于是eq \x(天子)后亦疏之，不用其议，乃以eq \x(贾生)为长沙王太傅。eq \x(贾生)既辞往行，及渡湘水，为赋以吊eq \x(屈原)。为长沙王太傅三年。后岁余，eq \x(贾生)征见。eq \x(孝文帝)方受釐，坐宣室。eq \x(上)因感鬼神事，而问鬼神之本。eq \x(贾生)因具道所以然之状。 * 至夜半，eq \x(文帝)前席。既罢，曰：“吾久不见eq \x(贾生)，自以为过之，今不及也。”居顷之，拜eq \x(贾生)为梁怀王太傅。eq \x(梁怀王)，eq \x(文帝)之少子，爱，而好书，故令eq \x(贾生)傅之。eq \x(文帝)复封eq \x(淮南厉王子)四人皆为列侯。eq