2021届高考语文一轮总复习课件：第3单元古代诗歌阅读第二节鉴赏古代诗歌的形象核心知识三(共32张PPT)

* 景物形象指写景诗或杂诗中的一般景物。抒情诗,往往借助客观物象(山川草木等)来表达主观感情,这种承载主观感情的客观事物就是景物形象,即“意象”。意象指诗歌中熔铸了作者主观感情的客观物象,是作者内在的思想情感与外在的客观物象的统一,也就是“借景抒情”中的“景”或“托物言志”中的“物”。 * 分析意象特点,主要围绕以下几方面展开：①要抓住描述该意象的关键性词语,一般为动词、形容词,把握其外在特征。要特别关注意象的时令色彩和冷暖色调。因为不同季节、不同色调所呈现出的特征,尤其是情感特征是不同的。②要抓住“物”与“志”“情”的契合点,由外在的形象特征而深入挖掘其内在的品质特征。 分析意象的作用,主要围绕以下几方面展开：①渲染气氛、奠定基调等营造意境方面的作用。②提供环境或背景的作用。它通常表现为通过多个意象组成群,为人物的活动提供环境或背景。③表情达意方面的作用,这是最主要的。一些传统意象在表情达意上的作用往往是固定的,如“江中扁舟”“月落乌啼”传达出“作者的羁旅之苦”,“空城落花”传达出“作者对国势衰危的哀叹”及“一腔的爱国情”。意象在具体诗歌中传达情感方面的作用,则由具体诗歌决定。④衬托人物节操或性格的作用,多表现在咏物诗中。⑤结构上的线索作用。有的意象贯穿始终,则往往为线索。 * 意境,就是诗(某几句诗)中所有意象的“总和”。意境的范围比较大,通常指整首诗、几句诗,或一句诗所营造的境界；而意象是构成诗歌意境的一些具体的、细小的单位。意境好比一座完整的建筑,意象只是构成这个建筑的一些砖石。如“枯藤老树昏鸦,小桥流水人家”两句,“枯藤”“老树”“昏鸦”“小桥”“流水”“人家”这些事物就是诗中的意象,这些意象组合在一起,就构成了弥漫着阴冷气氛和灰暗色彩的秋郊夕阳的悲凉意境。意象是具体的事物,意境是具体的事物组成的整体环境和感情的结合,情中有景,景中有情,情景交融。 * eq \a\vs4\al(1) 阅读下面这首唐诗,完成问题。 小寒食①舟中作 杜　甫 佳辰强饮食犹寒,隐几萧条戴鹖冠②。 春水船如天上坐,老年花似雾中看。 娟娟戏蝶过闲幔,片片轻鸥下急湍。 云白山青万余里,愁看直北是长安。 【注】①小寒食：指寒食节的次日,清明节前一天(清初汤若望历法改革前,清明节定在寒食节两日之后)。②鹖(hé)冠：传说为楚隐者鹖冠子所戴的用鹖羽所制之冠。 * 颈联描写舟中江上之景,诗人选取的蝶、鸥两个意象具有怎样的特点？有何作用？请简要分析。 答：___________________________________ [解析]颈联中,“娟娟”“轻”可见自在轻快之感,由此可得出意象的特点。分析作用时,可先描绘意象所创设的画面,再结合前后诗句“老年花似雾中看”“愁看直北是长安”来分析,两个轻快自如的意象反衬出诗人的年老体衰和漂泊孤苦。而诗人在处境不佳时“愁看直北是长安”,也可见其悲悯情怀。 * [答案]特点：往来自如或自在轻快。作用：以乐景衬哀情。布幔闲卷,蝴蝶翩跹,穿空而过,白鸥轻快地逐流飞翔,远远离去,诗人描绘了一幅蝶鸥自由往来的美好画面,反衬出诗人年老体衰、漂泊异地的困苦之情。如此情境下仍思虑朝廷,进一步表现了诗人在困苦中仍心系国运安危、担忧时局多难的悲悯情怀。 * eq \a\vs4\al(2) 阅读下面这首唐诗,完成问题。 寻南溪常山道人隐居 刘长卿 一路经行处,莓苔见履痕。 白云依静渚,春草闭闲门。 过雨看松色,随山到水源。 溪花与禅意,相对亦忘言。 诗人眼中常山道人隐居地周围环境的最大特色是什么？请简要说明。 答：___________________________________ * [解析]本题从环境描写的角度考查对诗歌形象的鉴赏。首先抓住诗中的“莓苔”“履痕”“白云”“闲门”“松色”等主要意象,然后从品味关键字词入手,把每个意象综合起来归纳出意境的特点,进行必要的联想、想象,体会诗中这些意象所构成的意境给我们的感受。 [答案]幽静。沿途是莓苔,远望白云缭绕,近看芳草当门。白云、静渚、春草、闲门都营造出一种静谧的气氛。 * 1.常见设问方式 (1)这首诗(词)营造了一种怎样的意境氛围？表达了诗(词)人什么样的思想感情？ (2)这首诗(词)为我们展示了一幅怎样的画面？达到了什么样的效果？ (3)这首诗(词)描写了什么样的景物？抒发了诗(词)人怎样的情感？ 辨别的标志是：①题干中有“意象”“画面”或“景物形象”字样。②涉及意象的题目,一般会涉及意象的作用或意象中蕴含的情感。 * 2．掌握鉴赏要点 (1)找意象,组画面。组画面即描绘诗(词)中展现的图景画面。应抓住诗(词)中的主要景物,用自己的语言再现画面。描述时一要忠于原作,二要用自己的联想和想象加以创造,语言力求优美。 (2)抓特点,联意境。应抓住描述的具体意象,把握意象