专题20 同步衔接讲义--习作二-2020年小升初语文无忧衔接

专题20 同步衔接讲义--习作二 年级：七年级 学科教师： 课 题 习作二：学会记事 教学目标 1.写一件生活小事，清楚地交代记叙文的六要素。 2.进行适当的描写，抒发真情实感。 3.培养留心生活中的写作素材的习惯，做生活的有心人。 教学内容 1.教材P32的一段文字记事过于简单，读起来让人索然无味、请你帮作者“添枝加叶”，把它写得丰满、生动一些。 【点拔】可以从两个方面入手来“添枝加叶”:一是添加细节，二是融入情感。添加细节，如为什么摔玻，摔跤时的惨状，长辈看到后心疼的目光等。如冰心的《荷叶・母亲》中父亲的朋友送给我们两缸莲花，九年前与祖父赏莲，以及在雨中作者发现荷叶掩盖起红莲，这些细节都是真实而有丰富内涵的。融入情感，就要写出自己的感受和心情。可以在叙事之中融入个人情感，也可以在结尾处抒发情感，以此点题。如《秋天的怀念中，母亲为了不増加儿子的，隐了自己早已病入育的实情，无怨无悔地照料抚慰脾气暴躁的儿子。看似平凡的母亲，在看似平常的日子里，一言一行中却藏匿了对孩子无限深沉的母爱，读来感人至深。 2.以《那一次，我真 》为题，先将题目补充完整，然后写一篇以记事为主的作文。不少于500字。 【点拨】事件发展要有一定的起伏，能够触动人物的心灵，有感染力。人物之间要有矛盾冲突，这样才能使文章一波三折，令人回味。如《散步》读来饶有兴味，原因就是叙事波澜起伏，引人入胜。文章开篇写“我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面”，“散步”已经起步，本该照直走下去，而文章在这里起了一个波澜“母亲要走大路”“儿子要走小路”。等到“我”出于爱母之心决定走大路时，事情偏偏又不照“我”的决定发展，母亲要改走小路。真是一波未平，一波又起。两处波澜既使记叙摆脱了平铺直叙的弊病，又展示了“我”对母亲的挚爱，母亲对孙子的爱护。在突出中心的基础上，要融入自己的情感，突出事件中触动你情感的部分，或开心，或后悔，或感动，或粮策，或警醒，或激动，等等。 3.在你的家庭生活中，曾有过什么事情，让你深切地感受到家庭的温暖、亲情的可贵?以《我们是一家人》为题，自主立意，写一篇作文。不少于500字 【点拨】可以写家庭成员间的互敬互让、赠送礼物等。也可以写成员间的关怀与支持，还可以写大家一起面对困难、解决问题等。要精心选材，注