7.3.1 牛顿第一定律-广东省肇庆市高要区金利镇朝阳实验学校沪粤版八年级物理下册教案

八 年级 《 物理 》上册教案 执教者： 上课时间：2020.4.1 上课班级：801/802 课时总时数：14 课 题：第1课时　牛顿第一定律 教学目标： （一）知识与技能： 1．认识、理解牛顿第一定律。 2．知道力不是维持物体运动的原因，而是改变物体运动状态的原因。 3．通过实验和推理，探究物体不受力时怎样运动，体会“理想实验”的科学方法。 （二）过程与方法： 经历“探究物体不受力时怎样运动”的过程，认识伽利略“理想实验”的科学方法，进一步培养学生科学探究的能力。 （三） 情感态度与价值观：通过探究物体不受力时怎样运动，行成实事求是、不迷信权威、尊重自然规律得科学态度。 教学重点：牛顿第一定律的建立过程、内容和意义。 教学难点：牛顿第一定律的表述。 教学方法：讲授法和理想实验。 教具准备：多媒体等。 教学时数：1 教学过程： 1、 复习引入 物体做机械运动，按照运动轨迹的曲直、速度是否改变可分为以下情况： 物理学中，把速度大小变化的直线运动叫做变速直线运动。 对变速直线运动我们可以用平均速度表示在某一段路程中或某一段时间内的平均快慢程度 2、 自主学习 1）骑自行车，用力蹬踏板的时候，自行车快速前进，突然不蹬踏板，自行车还滑动一会儿，就停下来，为什么？ 2）运动员踢足球，踢出去的足球在草地滚动一会儿，到最后停下来，为什么？ 三、合作探究 演示：静止在桌面上的粉笔（小车）受力后运动，撤去力后慢慢停止。 教师提问：那么是不是必须有力作用在物体上，才能使物体继续运动，没有力的作用，物体就要停止运动？ 四、新课教学 探究点：牛顿第一定律 教师讲解：早在2000多年前古希腊的哲学家亚里士多德就说过“运动者皆被推动”，根据亚里士多德的观点就是说，小车的运动需要推力去维持。大家都同意他的观点吗？ 演示实验：从斜面滑下的小车（粉笔），在水平面上运动，小车（粉笔）在水平方向上，没有力推它，但小车（粉笔）仍然向前运动。 教师提问：小车（粉笔）没有受到水平的推力作用却仍然能运动，这不是和亚里士多德的观点相违背了吗？那么我们今天就来探究一下物体的运动是否需要力来维持。 1．提出问题：物体的运动一定需要力来维持吗？ 2．猜想与假设： 学生活动：学生对问题做出猜想，教师进行适当的评价。 3．制定计划与设计实验： 教师讲解：我们现在还是回到这辆小车，我给它一个推力，它就能运动，那么它为什么运动一段距离以后又会停下来呢？小车在运动过程中受到了摩擦力的作用，阻碍了小车的前进，水平方向上没有其他力的作用，这样我们想办法让摩擦力更小，观察小车的运动情况。 学生讨论：怎样改变小车所受的摩擦力？ 教师点拨：我们通过用表面光滑程度不同的材料来改变小车所受的摩擦力。 教师展示：出示三种材料：毛巾、棉布、木板。让学生感觉它们表面的光滑程度。 学生讨论：小车滑行的距离会不会受到其他因素的影响呢？ 教师讲解：摩擦力和初始速度都对小车滑行距离有影响，这里就有两个变量，我们讲过当探究多个变量对实验结果的影响时，我们可以采用控制变量法。控制摩擦力不变的情况下，改变速度，观察小车在水平轨道上运动的情况，这探究的是速度对物体运动情况的影响，这不是我们今天探究的问题。我们今天探究力是不是维持物体运动的原因，那么我们就应该在保持速度不变的情况下改变摩擦力的大小，观察小车在水平轨道上的运动情况。 学生讨论：如何让物体在水平轨道上运动时的初始速度保持一样呢？ 教师点拨：推力或从高处滑下，让小车获得速度，但推力不好控制。 教师归纳总结：我们可以将小车放在斜面的同一高度，让其自由下滑，注意不能给小车力，保证小车在水平轨道上开始运动时具有相同的速度。 4．进行实验与收集证据： 实验：让小车分别从同一斜面的相同高度自由滑下，观察小车在不同材料的水平面上运动的情况。(分别铺上毛巾、棉布、木板) 填写表格 接触面 小车受到摩擦力的大小(选填“大”“较小”或“最小”) 小车运动的距离(选填“短”“较长”或“最长”) 毛巾 棉布 木板 5.分析与论证： 水平面越光滑，小车受到的摩擦力越小，小车的速度减小得越慢，小车运动距离就越长。 学生讨论：假如水平方向上的摩擦力突然消失了，那么运动的小车将会怎样？ 教师归纳总结：假如水平面对小车完全没有摩擦，小车将永远运动下去。实际上，接触面绝对光滑，完全没有摩擦是做不到的。这里，用设想完全没有摩擦的理想化的方法进行推理，通常叫“理想实验”，它是科学推理的一种重要方法。