第1课 中国境内早期人类的代表——北京人（同步教案）-【轻松备课】2020-2021学年七年级历史上册同步精品系列（部编版）【学科网名师堂】

七年级上册历史同步教案 第一单元 史前时期：中国境内早期人类与文明的起源 第1课 《中国境内早期人类的代表——北京人》 【课程标准】 知道北京人的特征，了解北京人发现的意义。知道化石是研究人类起源的主要证据。 【教学目标】 知识与技能 通过本课学习，让学生了解和掌握有关元谋人、北京人、山顶洞人的历史基础知识。 过程与方法 通过“对比古猿、北京人和现代人的头部有什么区别”和“想象：北京人的一天是怎样生活的”，培养学生的观察和想象能力；通过思考、探究“山顶洞人的生活比北京人有哪些进步“，培养学生独立思考和进行比较的能力及阅读、识图和语言表达能力。 情感、态度与价值观 通过本课的学习，使学生认识到中国是人类的发源地之一，激发学生的爱国主义情感和民族自豪感，培养学生珍视人类文化遗产的意识。 【重点难点】 教学重点：北京人的发现以及北京人的特征 教学难点：北京人的特征 【新课导入】 (一)情景导入　生成问题[来 导入新课： 多媒体展示女娲造人的民间故事,询问学生：谁能讲一讲民间故事女娲造人的传说，以此导入。可问学生：西方人类起源的传说。 【新课探究】 (2) 自我研学　生成新知 【自学识记】结合教材，自主学习本课知识，完成自学检测试题，并将疑惑点问题记录反馈老师。 反馈指导：学生自主学习，教师巡视，并结合授课端——课前预习——《中国早期人类的代表——北京人》自主学习任务单，任务一，《中国早期人类的代表——北京人》自学检测，答案解析，处理学生自主学习反馈问题。 (三)合作探究　生成能力 目标导学一：我国境内的早期人类 1.结合《中国境内主要古人类遗址分布图》，快速找出远古人类遗址的分布位置。 2.阅读教材说出元谋人的生活年代、地位、生产生活状况。 反馈指导：观察学生是否积极回答。 师：元谋人是我国境内目前确认的最早的古人类，通过考古的发现我们可以看出元谋人已经知道使用火，能够制作工具。 过渡：我国早期人类遗址中最著名的就是北京人遗址。 目标导学二：北京人 一．【小组探究】观看教学视频-——北京人，并结合教材内容，小组合作完成下列问题，并派代表展示小组学习成果。 问题1：说出北京人的生活时间，北京人发现的具体地点； 问题2：用图表或思维导图等形式梳理出北京人的发现过程。 问题3：思考：化石是怎样形成的？对于我们研究早期人类有什么作用？ 反馈指导：学