第六单元 探索学习之道（B卷素养提升卷）-2020-2021学年新教材高一语文必修上册【创新教程】五维课堂同步单元双测卷（部编版）

　　　　　第六单元　探索学习之道 　　　　　　　B卷􀅰素养提升卷 (时间:１５０分钟 分数:１５０分) 一、现代文阅读(３５分) (一)现代文阅读Ⅰ(本题共５小题,１９分) 阅读下面的文字,完成１~５题. 材料一:这几天,一篇题为«一群正在被毁掉的乡 村孩子»的文章,激起千层浪.文章反映的各种问 题还在继续调查中,当地相关领导也表示,“将整 顿一切形式主义的检查”.直面并正视问题,可以 说是迈出了解决问题的第一步. 选择,尤其是做出正确选择,往往是艰难的. 毕竟,面对繁重复杂的基层治理,哪个优先、谁排 在第一位,需要有一个判断.孩子上课学习、教师 教学授课、学校配合迎检、老师参与扶贫,这些具 体工作,犹如试卷中的“ABCD”,哪个是正确答案, 要看哪个是真正的“主业”.显然,对于教育工作 而言,上课、教学是主业,在主业完成之余参与其 他工作也善莫大焉.但这其中,也有一个精力分 配、能力匹配的问题.如果不必要的检查耗费过 多精力,甚至把扶贫工作也形式主义化,就算勉力 而为,也可能很难兼顾.设想一下,如果让村医去 招商、让农技人员去跑销售,难免会“拣了芝麻丢 了西瓜”.换个角度看,学校和老师把更多精力放 在提高教学水平、提升教育质量上,让更多孩子有 知识有文化有眼界,也是对脱贫工作的贡献.从 这个意义上看,各安其位、各司其职、各守其责,让 主业回归本位,才是最好的共赢. (摘编自李洪兴«戳破形式主义泡沫,还需更多 “李田田”») 材料二:近日,女教师李田田发文批评形式主义被 约谈一事引发热议.当地领导表态“将整顿一切 形式主义的检查”,纪委监委也着手牵头调查相关 问题. 作为一名乡村教师,李田田的经历能引发舆 论波澜,在于其戳中了某些现实痛点.迎评迎检、 扎堆调查、过度留痕等形式主义,早就备受诟病. 一段时间以来,基层干部面临的困扰“五花八门”: 看不完的微信通知,填不完的各类表格,甚至于很 多非本职工作,都成了岗位硬性指标.虽然基层 减负年已行至年末,可不少基层工作者的实际感 受依然是焦头烂额、筋疲力尽.如何让基层真正 从形式主义的束缚中解脱出来,也成为这一事件 触发的现实追问. 形式主义频频冒头,背后是官僚主义作祟,问 题屡禁难绝,没人敢站出来反对怕是重要原因. “知屋漏者在宇下,知政失者在草野.”政策合不合 理、任务有无必要,基层工作者 最 有 发 言 权.然 而,碍于实际工作中的种种“规则”,许多人都难以 开口,要么担心意见无人理睬、石沉大海;要么害 怕批评“触动权威”、被“穿小鞋”.一来二去,形式 为上逐渐成了一种“政治正确”.更重要的是,形 式主义固然令人头痛,可“闻着臭,吃着香”,当文 山会海等成为推动工作的唯一抓手,甚至成为工 作本身,深陷其中的人难免浑浑噩噩,对错误苗头 “网开一面”. 反对形式主义,需要形成合力,一个重要方面 就是让建议批评“活”起来.“因为我们是为人民 服务的,所以,我们如果有缺点,就不怕别人批评 指出.”领导干部应该勇于正视问题,有则改之、无 则加勉,而不是想着“解决提出问题的人”.有人 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰３７􀅰 提出意见,就要有人躬身自省;有人仗义执言,就 要有人打气撑腰,唯有“上通下达”,才能形成打击 不良作风的合力.反之,如果总是少数人“呐喊” 而无果,直至无人再发声,就会形成恶性循环.更 进一步看,相关评价考核机制也要从实际出发,摒 弃以“听话”“顺从”为标准,为有想法、肯实干的人 提供平台. 从谏如流,是一种胸怀,更是一种能力.李田 田的勇于发声开了个好头,我们也乐见当地领导 “说了实情不许刁难”的态度.让更多“李田田”们 敢说话、说实话,才能从根本上破除形式主义,各 领域的工作也会越干越好. («北京日报»郑宇飞«让更多人有勇气反对形式主义») 材料三:李田田的“牢骚话”,以及她发文后的遭遇 戳中了痛点,引发了舆论热议.无论是湘西州州 委书记的走访表态,还是永顺县委及时成立的调 查组,都是对这次网络舆情的“亡羊补牢”之举. 至于表态后,最终的形式主义整治成效几何,吃瓜 群众静观其变.我们相信当着舆论自省,湘西州 委和永顺县委已经“听到了”基层的评价议论,并 执意在反思中改掉形式主义检查泛滥等积弊陋 习.事情正