第4课《灯笼》-广东省河源市正德中学人教版八年级语文下册导学案（教师版+学生版） (2份打包)

河源市正德中学2020年春季八年级下册语文导学案 课题：4.《灯笼》 课型：新授课 授课周次： 第 18 周 主备人: 审核人： 班级: 姓名: 一．学习目标：[来源:Zxxk.Com] 1.通读课文，把握本文的写作内容和写作思路。 2.从历史文化及个人情感角度感受灯笼对作者及整个民族的重要意义。 二.自主预习： 1.知识链接：灯笼，又称灯彩，是一种古老的汉族传统手工艺品。起源于2000多年前的西汉时期。每年农历正月十五元宵节前后，人们都挂起象征团圆意义的灯笼，来营造一种喜庆的氛围。灯笼在中华民族悠久的历史中，扮演着不可替代的角色，它象征着中华民族灿烂的文化，是非物质文化遗产的一部分。在中国人眼中，红灯笼象征着阖家团圆、事业兴旺、红红火火，象征着幸福、光明、活力、圆满与富贵。 2.基础过关： （1）看拼音写汉字： 争sòng 领yù wò 旋 静mù 思mù qiāng____然 chànɡ wǎnɡ tuì 色 liáo 原 马前zú 人情shì 故 （2）解释字词意思或根据意思写词语。[来源:Z+xx+k.Com] ①人情世故： ②（ ）：历史上的人物事迹、制度沿革等。 ③斡旋： ④（ ）：指元宵节开放夜禁，允许人们终夜关灯。 3.默读课文，回答以下问题： （1）找到文本围绕“灯笼”记叙事情的段落， 并说说作者围绕“灯笼”具体写了哪些事？ （2）作者写的仅仅是“灯笼”么？结合课本P22“阅读提示”，试分析文中“灯笼”所蕴含的深刻意义。 三．合作探究： （一）小对子交流并展示： 交流：对子间相互交流、补充作者围绕“灯笼”所叙述的事情。 展示：对子引领全班同学整体感知本文的写作内容。 （二）互助组讨论并展示： 讨论：小组长主持，组员结合课本阅读P22“阅读提示”，试分析文中“灯笼”所蕴含的深刻意义。 展示：1.结合文章内容，说说文中“灯笼”所蕴含的深刻意义。2.联系自身生活，例举身边具有深刻意义的物品。（展示形式可多样化，鼓励创新） 河源市正德中学2020年春季八年级下册语文达标训练 1.根据拼音写出相应的词语。 （1）什么zhēng sòng（ ）吃官司，是不在自己意识lǐng yù（ ）的。 （2）祖父好，在路上轻易不提wò xuán（ ）着的情事。 （3）那种xī xī rán（ ）庭院的jìng mù（ ），是一辈子sī mù（ ）着的。 （4）应该数火把，数探海灯，数 liáoyuán（ ）的一把烈火。 （5）那时自己对rén qíng shì gù（ ）还不懂，好听点说，心还像素丝样纯洁。 （6）进士第的官衔灯该还有吧，垂珠帘珑的朱门却早已tuì sè（ ）了。 （7）每每想起小时候在村里上学，要挑了灯笼走去挑了灯笼走回的事，便深深感到chàng wǎng（ ）。 2.下列划横线的词语使用不恰当的一项是（ ）[来源:Z_xx_k.Com] A.当妈妈即将登机离开我们时，我和父亲的心里顿时怅惘了起来。 B.谁虚度年华，青春就会褪色，生命就会抛弃他们。 C．老人们常常抱怨，现在的年轻人不懂人情世故。[来源:Z。xx。k.Com] D.虎门镇交警队招聘了许多交通管协人员，在他们的协助下，交通拥堵的现象戛然而止。 3.阅读选文，回答以下问题： 清凉琐忆 项丽敏 ①端午之后，盛夏的暑热如一匹金毛猛兽纵身而至，脚步所踏之地迅速蹿起灼人的热焰。 ②人们纷纷逃入室内，关紧门窗，打开空调，以现代电器制造出的凉冷抵抗暑热的威逼。空调供给的冷风把室内变成了幽凉的洞穴，而室外则更如热浪滾动的火炉了。这个时候，最叫人措手不及的是突然断电。洞穴很快变成蒸笼，从笼子里跑出来又不知该往何处，不由得怀念起那个在树荫、河水、竹床、凉席上度过的充满了趣味的夏天。 ③在夏天使用凉席祛暑的时代得追溯到东周之前，《诗经·小雅》里的“上莞下簟，乃安斯寝”是关于凉席的最早书写。李清照的“红藕香残玉簟秋”，则将凉席提升至艺术的审美境界，惊艳的忧伤，令读者在品咂文字时便生出凉意。 ④玉簟是诗人冠之于凉席的美名。在民间，凉席的称呼则是朴素和直接的，草编的凉席就叫草席，竹编的凉席就叫竹席。草席是用马兰草、蒲草或灯芯草编织而成，质