14简笔与繁笔—华东师大版高三上学期语文教案

简笔与繁笔 教学目标： 1、 懂得文章繁简应该“繁简各有其妙，但还是以简笔为要”的道理 2、 学习本文用辩证的观点、典型的事例和简练生动的语言论述问题的写法 重难点： 理清思路，正确把握作者的观点，学习辩证地论述问题 课前预习 1、关于“文艺随笔” 文艺随笔，又称文艺短评，是文艺评论中的一种，其特点是一事一议，篇幅短小；既发议论又写感受，行文自由，语言精辟，议论形象化。 2、学生自读课文，思考： （1）这篇文章的论点是什么？（用原文回答） （2）文章运用了哪些论证方法？ （3）给文章划分段落 课堂研讨 1、这篇文章的论点是什么？文章运用了哪些论证方法？ 明确：文章的论点是：“简笔与繁笔，各得其宜，各尽其妙”。运用了举例论证、对比论证、引用论证等论证方法。 2、 理清文章结构 第一部分（1）：引出话题，提出观点 第二部分（2—5）用事实和文艺理论论证观点 第三部分（6—7）联系当前创作现实，指出虽然繁简各有其妙，但还是以简笔为要 3、作者为何要选取同一部著作来例证简笔与繁笔？ 明确：是为了增强说服力与典型性，并以此启示读者繁简不是一概而论的而是有文学创作的需要而定。 4、第4段用鲁迅《社戏》中繁笔的例子来论证繁简之妙，是否是多此一举？ 明确：作者为证明繁笔用得好，一例取自长文，一例取自短文 ；一个取自古典文学名著，一个取自现代文学名篇，使例更典型，更具有代表性。此段《社戏》的例子，以一个讲究精炼的作家有时也采用繁笔以求收到强烈的艺术效果，来论证观点，更有论证力量。 5、2—4节已经比较深入地论证了中心论点，也能使读者信服，为何还要这一段？你认为是赘笔吗？ 明确：如果说第2—4小节回答了“为什么”的问题，那么此段恰好回答了“怎么做”的问题，文章精选了刘勰和顾炎武的评论，提出要“提炼”、要“来自生活”、“发诸真情”；同时，这样写也使论证更为严密。 其次，引用文章名家名言进一步论证简笔与繁笔，一方面使自己的观点更有说服力；另一方面也能增强文采，丰富艺术效果。 6、文章的论证思路 练习： 1、请同学在学过的文章中举出一些繁简恰当的例子，试做分析 2、请从简笔与繁笔的运用角度对下面语段的艺术效果进行鉴赏 晏子使吴，吴王谓行人（掌礼宾的官）曰：“吾闻晏婴盖北方辩于辞、习于礼者也。”命傧者（傧相）曰：“客见，则称‘天子请见！’”明曰，晏子有事（有事入朝），行人曰：“天子请见！”晏子