23苏武传—华东师大版高三上学期语文教案

苏武传 教学目标 1、积累文中重要的实词、虚词、特殊句式； 2、掌握品味人物形象的方法； 3、掌握鉴赏对比反衬的手法； 4、识记《汉书》及班固的相关文学常识。 重难点 品味刻画苏武形象的方法 教学过程 1、阅读下面的楹联，感受主人公的人生历程和伟大人格。 三千里持节孤臣，雪窖冰天，半世归来赢属国； 十九年托身异域，韦鞲毳幕，几人到此悔封侯。 2、文学文化常识整理。 （1）“前四史”及其作者、朝代；教材中学过的相关篇目；《廉颇蔺相如列传》回顾识记； （2）《汉书》作者班固，我国第一部纪传体断代史。共100篇，包括12本纪，8表，10志，70传。体例基本继承《史记》，略有变化，改“书”为“志”，取消“世家”并入“传”。 （3）简介班氏家族，与苏氏家族对应。 班彪 班固 班超 班昭 苏洵 苏轼 苏辙 苏小妹 3、了解苏武出使匈奴的背景 苏武，西汉大臣，武帝时为郎，奉命以中郎将持节出使匈奴，被扣留。匈奴贵族多次威逼利诱，于是其投降。后将其流放北海（贝加尔湖）边牧羊，扬言要公羊生子才释放其归国。苏武历尽艰辛，十九年持汉节不屈，后释归，为功臣。 （可先阅读课文第二段了解苏武被扣的历史背景） 人物 1、学生用几个四字成语或词语概括苏武的人物性格： 忠君爱国、威武不屈、贫贱不移、忠贞不渝、坚韧不拔等 2、学习文章塑造人物的艺术手法： （1）环境描写和细节描写的作用 环境描写作用：文中有背景介绍的社会环境、有北海牧羊时的自然环境描写，作用是交代苏武出使的社会背景； 苏武周围，有操生杀予夺之权的单于和卫律的屠刀，有贪生怕死的副使张胜的屈降，有曾为同事、朋友的李陵的声泪俱下的劝降。而冰天雪地廪食不至的北海牧羊，苏武更是被置之死地。这些典型环境，把苏武这个人物推到了矛盾斗争的风口浪尖上，让人物一展风采。 （2）对人物语言描写、动作描写、细节描写的作用： 作者又通过一些细节描写，表现了苏武不屈的民族气节。如苏武自刺一节，充满悲壮色彩。而周围人的反应是一“惊”、一“哭”、一“壮”的细节描写充分衬托出苏武的铮铮铁骨及高尚情操。 又如写苏武被幽禁在大窖中，“卧啮雪，与旃毛并咽之”；流放北海，“掘野鼠去草实而食之。杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落”等。文章语言千锤百炼，俭省精净，刻画