5《雷雨》第2课时----高中语文部编版（2019）下册课件(共29张PPT)

雷雨 第二课时 教学要点：简析语言特点，深入把握人物的性格，登台表演精彩片段。 内容：简析戏剧语言的特点： 1、动作性 2、个性表现力 3、有潜台词 4、抒情性 5、动听上口，浅显易懂。 分角色朗读第一场的第二层 ： 下面通过播放剪辑的《雷雨》片段，分析前三个特点。请看视频： 周朴园 你——你贵姓？（1） 鲁侍萍 我姓鲁。 周朴园 （抬起头来）你姓什么？（2） 鲁侍萍 我姓鲁，老爷。 周朴园 （忽然立起）你是谁？（3） 鲁侍萍 我是这儿四凤的妈，老爷。 周朴园 （徐徐立起），哦，你，你，你是——（4） 鲁侍萍 我是从前伺候过老爷的下人。 周朴园 哦，侍萍！（低声）是你？ 鲁侍萍 你自然想不到，侍萍的相貌有一天也会老得连你都不认识。 明确：随着剧情的发展，这不同的问语，恰到好处地表现了周朴园从奇怪、猜疑、到紧张，再到疑虑变成真实而不知所措的心理变化过程。 从这段剧情可看出在情节的发展过程中人物的心理也不是一成不变的，“奇怪——猜疑——紧张——惊慌失措”，这体现了戏剧语言的动作性。 戏剧语言的动作性（或称动作语言、情节语言），是指人物的语言流向（人物语言间的交流和交锋）起着推动或暗示故事情节发展的作用。它不是静止的，它是人物性格在情节发展中内在力的体现。 如 鲁侍萍 哦，——老爷没有事了？( 暗示 ) 周朴园 （指窗）窗户谁叫打开的？(直接推动 ；节外生枝？ ) 鲁侍萍 老爷，没有事了？（望着朴园，泪要涌出。）（ 暗示 ） 周朴园 啊，你顺便去告诉四凤，叫她把我樟木箱子里那件旧雨衣拿出来，顺便把那箱子里的几件旧衬衫也捡出来。（ 直接推动 ；多么重要的衬衫！ ） 这是周鲁相逢，侍萍自叙悲惨身世的过程中，周朴园先后四次追问她的身份时二人的对话。 1请结合剧情分析周朴园的心理变化过程。 可以想见，如果没有接下去的鲁侍萍开窗户的动作，如果没有她精确的说出衬衫的件数和绣有“梅”字的衬衫，试问情节如何发展下去？周朴园的语言，就是典型的动作语言。 它的作用，从某种角度看，仅仅在于推动情节而已。而这一点，正是作者的高明之处，也是一个剧作者必备的基本功。 大家都看过武侠小说，在写书写到无法再写的时候，往往就会“无巧不成书”的“节外生枝”。刀架到好人脖上，马上会有侠客从天而降。这样的安排有什么作用？推动情节发展