第2课 原始农耕生活 【教案】-备课一本全之七年级历史上册【1-2单元】课件、教案、学案与课时达标训练【学科网名师堂】

第2课 《原始农耕生活》教学设计 一、课程标准 了解半坡居民、河姆渡居民的生活和原始农业的产生。知道考古发现是了解史前社会历史的重要依据。 2、 教学目标 知识与能力 了解半坡、河姆渡原始居民的农耕生活及其特点，思考对原始农耕生活的认识； 知道考古发现是了解史前社会历史的重要依据；将半坡原始居民、河姆渡原始居民相关历史知识总结列表，提高学生学习的积极性，训练学生的思维能力。 过程与方法 观察历史文物图片，寻找其中较为明显的历史信息，初步分析、解释其中反映的历史特征，形成简单的历史结论。培养学生观察历史文物图片的基本技能和口头表达能力。 情感态度与价值观 感受创造出我国原始农耕文化的先民们的智慧，培养爱国主义情感；体会人类适应自然的艰辛；认识中国原始农耕发展对中国远古时代社会进步的重要意义。 通过新课知识的学习，使学生对创造出我国原始农耕文化的先民在生产与劳动的过程中体现出的智慧与淳朴，对中华民族祖先的高度认同感和光荣感。 三、教学重难点 重点： 了解半坡、河姆渡原始居民的农耕生活及其特点；区分两种地区的住房结构和农作物的区别。 难点： 了解农业发展对中华文明产生的深远影响；知道考古发现是了解史前社会历史的重要依据。 四、教学过程 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 备注 联系旧知，导入新课 1、引导学生回忆所学知识，提出问题：北京人究竟是如何获得食物的呢？ 2、指出食物来源的不固定极大地限制了人类的发展。当人类成为食物的生产者时，人们的生活有了新的变化。由此导入新课。 联系上节课所学内容，积极思考，回答问题。 第2课 原始农耕生活 （1）引导学生观察书本第七页《我国原始农耕时代主要遗址图》，找一找原始农耕时代遗址主要集中在哪些区域？ （2）提出问题：黄河、长江等大河对原始农业的产生具有怎样的作用？ （3）引导学生思考原始农业起源的要素。 （4）指导学生在地图上找到并圈出两个典型的农耕时代遗址。 观察地图，回答问题。 思考问题并适当记录。 在地图中寻找信息并作标注。 一图一表，讲授新课；观察地图，寻找信息。 教师需要关注学生的学习态度和小组合作完成的情况。此处环节可以采用生生互评、教师点评等多样评价方式，使学生在积极探究的过程中实现师生互动、生生互动，交流越频繁，合作就越成功。 一、原始农耕生活的典型 （1）出示表