第1课 中国境内早期人类的代表——北京人 【教案】-备课一本全之七年级历史上册【1-2单元】课件、教案、学案与课时达标训练【学科网名师堂】

第1课 中国早期人类的代表——北京人 一、课程标准 2011版课标：知道北京人的特征，了解北京人发现的意义。知道化石是研究人类起源的主要证据 二、教学目标 知识与能力 了解和掌握有关元谋人、北京人、山顶洞人的历史基础知识。培养学生的观察力、想象力和比较的能力。 过程与方法 采取以学生自主、合作、探究等学习方式为主，教师引导生观察、比较、分析 总结，由浅入深达到预期目标。 情感态度与价值观 使学生体会到劳动创造世界和人类本身，认识到中国是人类的发源地之一，是目前世界上发现远古人类遗址最多的国家，激发学生的爱国主义和民族自豪感，培养学生珍视人类文化遗产的意识。 三、教学重难点 重点 北京人、山顶洞人生活情况异同 难点 本课所讲内容距今久远，只有依据考古发掘成果进行科学推断并结合必要的合理的想象才能理解和掌握本课内容 四、教学流程 环节 教学问题设计 教学活动设计 情境 引入 方案一：关于人类的起源你知道哪些相关传说？1859年，英国科学家达尔文出版了《物种起源》一书，才揭示出人类是从古猿进化而来的。那么，最早的人类什么样子？他们又是怎样生活的？让我们一起走近茂密的原始森林去探寻这一奥妙吧！ 师：讲述故事或课件展示图片 如中国的女娲造人、西方基督教上帝创造了人类等（可由学生讲述）设计问题，导入新课。 生：阅读课前导言部分，观察图片，表达自己的看法。激发求知欲 自主 探究 合作交流 展示提高 合作交流 展示提高 完成学案中自主探究中的题目 一．元谋人 1．看教材第2页及第4页“我国遗址分布图” 提出问题“在这些远古人类中，谁是我国最早的人类？他们发现时间和地点？判断他们是人而不是猿的依据是什么？看完我国遗址分布图后同学们有什么感想？ 二．北京人 1.观察教材中的古猿头像、北京人头部复原像和现代人头像，比较它们有什么不同？ 2.观察教材中的灰烬堆和北京人用火追逐野兽图，思考北京人是怎样得到火的？他们用火做什么？火的使用有什么意义？ 3..观察教材中北京人生活时期的部分动物图和阅读课文中《韩非子》的描述，你认为北京人应怎样生活才能生存？为什么？ 三．山顶洞人 （1933年，在北京人居住的龙骨山顶的洞穴里，考古学家又发现了一群古人，因为是在山顶洞里发现的，因此把他们称为山顶洞人） 议一议 “山顶洞人的生活比北京人有哪些进步呢？ （可依据