第2章活动2 体验人工智能技术-人教/蒙教版（内蒙古教育出版社）七年级信息技术下册教学设计

七年级信息技术下册教学设计 课题 2.2 体验人工智能技术 课时 1课时 周次 9 教学 目标 1.了解人工智能技术的发展和原理；初步接触人工智能技术在社会消费、 生活中的一些运用； 2.在体验智能信息工具软件的进程中，了解其基本任务原理，了解其实践运用价值，提高对人工智能的认识，及其对我们日常生活的影响； 3.通过感受人工智能的魅力，拓展到让机器为我们解决实际问题， 激发学生对人工智能学科的浓厚兴趣。通过对人工智能未来发展的展望，使学生看到人工智能广阔的发展前景，并对未来社会产生大胆假想，拓展学生的思维。 教学 重点 对人工智能的初步了解及体验。 教学 难点 如何客观认识人工智能技术的发展对人类社会的影响，树立正确的科学技术应用观。 教学 过程 教 学 内 容 与 师 生 活 动 设计意图和 关注的学生 情境导入： 电影人工智能的精彩预告片 新授课： 一、智能机器人 1、什么是智能？ 2、什么是人工智能？判断人工智能的条件是什么？ 二、初识人工智能 学生：用自己的语言描述人工智能，产生对人工智能的模糊认识。 老师：人工智能是对人的智能的模拟，包括听、说、看、理解、思考、动作等的智能。 老师：人工智能在实际生活应用中非常广泛，大家能不能举举我们学习和生活中的例子？ 老师提示：比如模拟人看的智能的产品（扫描仪、手写板等），模拟人听的智能的产品（能 语音识别的手机等），比如模拟人能思考的产品（人机对弈等），模拟人行为动作的产品（机 器人）（ 教学 BLOG 网站给出提示图） 老师引导：人之所以具有智能，是因为人能够接受获取信息—思考处理信息—给出思考的结果。人工智能实质是对人的思维机理的模拟。 三、合作体验 “棋”乐无穷———与计算机博弈 搜索并欣赏视频：1997“更深的蓝”究竟战胜卡斯帕罗夫 计算机博弈很早就进入了我们的学习和生活中，如国际象棋、中国象棋、 围棋、五子棋等，“更深的蓝”则是其中的杰出代表。卡斯帕罗夫不行，不代表我不行，let’s go! 打开“活动 2”文件夹，找到自己喜爱的棋类，选择相应的子文件夹，运行软件。 1．打开“五子棋”： 2. 打开“中国象棋”，与计算机博弈。 3. 打开“围棋”，与计算机博弈。 4．打开“暗棋版军旗”，与计算机博弈。 活动问题：人工智能在