第4编 专题3　选材用材—2021年新高考语文科学复习创新方案课件(共72张PPT)

高考总复习·语文（新高考） 第四编　写作 专题三　选材用材 升格展台 中国文化历来倡导“和”文化。“和”是我国传统文化中的重要范畴，时至今日，“和为贵”“和气生财”“家和万事兴”等包含“和”文化意蕴的用语、故事仍经常出现在我们的日常生活中。“鹬蚌相争，渔翁得利”是很多国人耳熟能详的，廉颇与蔺相如的故事衍生出的《将相和》更是在戏剧舞台上代代相传。“和”文化是构建健全人格与和谐社会的重要思想文化源流，是中国乃至当今世界最先进的思想文化之一，是创建和谐社会与和谐世界必不可少的条件。 物各有性，水至淡，盐得味，每一个人都是独立的存在。但是，谁都不是一座孤独的岛屿。即便你生活在孤岛上，也不可能独立于这个社会之外。《鲁滨逊漂流记》中的那个鲁滨逊，虽然生活在远离大陆的孤岛上，但他开垦荒岛、维持生存，靠的是从陆地带去的工具，而他和他俘获的星期五更是共建了二人社会，度过了一个个日夜。孤岛上的鲁滨逊，其生存尚且依赖社会，生活在现实社会中的人们，又怎能拒绝与他人合作呢？ 系统论告诉我们，当两个系统之间发生了联系，甲系统的“输出”便会成为乙系统的“输入”；乙系统的“输出”又是甲系统的“输入”；在“输出”和“输入”之间，甲系统、乙系统发生了互补，而合适的互补能使系统的功能增强。水加水还是水，盐加盐还是盐，只有水和盐共同参与，才能烹制出佳肴，道理也正在此处。 费孝通曾说：各美其美，美人之美，美美与共，天下大同。这是费老经过实践后得出的人生智慧。可是在现实生活中，许多人不懂和谐共生、美美与共的道理，他们过于推崇斗争哲学。 在他们心里，无论国与国交往，还是人与人相处，都只有立即以牙还牙、反击挑事者，方显英雄本色，一切暂时的妥协和退让都是“窝囊废”。其实，这只是狭隘的“英雄主义”，实为不足取。 习近平主席曾经表示，国际社会日益成为一个你中有我、我中有你的“命运共同体”。“命运共同体”的理念，其内涵就是和谐共生、美美与共。让我们努力践行和谐共生、美美与共的理念，在各个领域、各个层面构建各种各样的命运共同体，完善自己的人格，推动社会的进步。 病因分析 本文由中印边境冲突的平息引出中心论点“五味调和，共存相生，和则两利，斗则两伤”，并大致上能够围绕这一中心展开论述，审题准确，结构完整。但是本文在选材用材方面依然存在着不足。文章主体部分由三个故事组成，以叙述为主，分析议论不足，特别是“鹬蚌相争，渔翁得利”的故事，完全是简单举例。而像这种家喻户晓的故事，不用过于详细地介绍，应将笔墨用在阐发道理上。三个故事虽然有寓言故事、历史故事、文学故事的区别。但讲述的是同样的道理，没有层次上的深入，只是叠床架屋。廉颇与蔺相如的故事侧重于道德层面的论述，未能扣住“两利”“两败”进行阐述，有偏题之嫌。另外，本文在扣题上也存在明显的不足。 升格点评 作文升格后，原文整体上“一线串珠”，简单举例、以叙代论、没有层层深入等问题得到了有效解决。升格后的文章中心突出，说理充分，选材紧扣中心，用材得当，当属一类文。在论据运用上，轻叙述，重分析。“鹬蚌相争，渔翁得利”的故事、廉颇与蔺相如的故事以及鲁滨逊的故事，这三则素材在原文中本各占一个段落，但在升格文中则浓缩为一两句精炼的话，这就给议论留出了更多的篇幅。另外，升格文还在扣题方面做了精心处理。 微点突破一 挖掘课本内容 一写作文就发愁，总感觉无话可说。素材呢？怎么这么难找？其实，距离我们最近的素材，往往是最容易被我们忽略的。不是吗？从小学到高中学过的课文，有那么多，为什么不能成为写作关注的对象呢？每一篇文章，都有着丰富的内容；每一个角度，都可以让思维拓展。了解作者，我们不仅要知道他的生平，更要理解他丰富的个性；理解作品中的人物，我们不仅要清楚他性格的典型性，更要体会其独特的现实视角。“源于课本，又高于课本。”如果我们能够走进课本，并将课本与现实巧妙地结合起来，同样可以打造精品素材。 示例： 文明的韧性如韧带，具有弹性。到了汉代，董仲舒提出的“罢黜百家，独尊儒术”的主张被汉武帝采用，但这种打压式的排挤，却让文学更加繁荣。这是因为“文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》”。一代史官司马迁正是因为被打压，最终写出了被鲁迅称为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”的《史记》。司马迁的文学突破正是文明韧性的传奇表现。 (节选自2019年北京考生《文明的韧性》) 分析：考生巧妙运用课本中的素材证明论点，用司马迁《报任安书》中的名句阐述司马迁文学突破的事例，来论证“文明的韧性如韧带，具有弹性”的观点，选材精准，分析到位，实属难得。 微点突破二 体会经典意蕴 经典永远是经典。一些经典人物、经典事件、经典文化……时时刻刻都在影响着我们的生活，也影响着我们的写作。选取经典素材，嵌入作文之中，能够让阅卷者感受到一种深厚的底蕴