第一章 第一节 地球的宇宙环境（Word）-2019-2020学年高一新教材地理第一册【步步高】学案导学与随堂笔记（人教版）

第一节　地球的宇宙环境 课程标准 运用资料，描述地球所处的宇宙环境，说明太阳对地球的影响。 学习目标 1.了解天体的主要类型及特点。2.学会通过不同级别天体系统的关系图，理解地球在宇宙中的位置。3.运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，理解地球上存在生命的条件。 一、地球在宇宙中的位置 1．天体 (1)概念：闪烁的恒星、轮廓模糊的星云、相对星空背景有明显位移的行星、一闪即逝的流星体、拖着长尾的彗星，连同星际空间物质，统称为天体。 (2)类型： ①星云：由气体和尘埃组成的呈云雾状外表的天体。 ②恒星：由炽热气体组成、能自己发光的球状或类球状天体。 ③行星：在椭圆轨道上绕恒星运行的、近似球状的天体。 ④卫星：环绕行星运行的天体。 2．天体系统 (1)概念：宇宙中运动的天体相互吸引、相互绕转，形成天体系统。 (2)层次：可观测宇宙 判断 1．天体包括人造天体和天然天体。( √ ) 2．天体都是肉眼可以看到的。( × ) 3．太阳系的中心天体是太阳。( √ ) 二、行星地球 1．普通性 (1)八颗行星 (2)运动特征 (3)无论是从距日远近、自身的体积，还是从公转方式来看，地球都只是太阳系中一颗普通的行星。 2．特殊性 地球具有适宜高级智慧生命生存和繁衍的温度、大气、水等条件，是八颗行星中唯一存在高级智慧生命的星球。 判断 1．木星属于远日行星。( × ) 2．只要有液态水就一定有生命存在。( × ) 3．小行星带位于火星和木星轨道之间。( √ ) 探究点一　天体和天体系统的判断 北半球有三大著名流星雨，其中双子座流星雨流量稳定、极大持续时间长、亮流星多，非常适合我国天文爱好者观测。2019年双子座流星雨将于12月14日迎来极大，每小时天顶流量在140颗左右。据此回答下列问题。 1．结合示意图，判断图中各事物是否都是天体，并说明理由。 答案　流星体是天体，流星体运行在太空中，存在于大气层以外，因而是天体。陨星不是天体，陨星是未燃烧尽而落入地球的流星体，因不存在于大气层以外而不属于天体。流星现象不是天体，因为流星现象是流星体闯入大气层后，与大气摩擦燃烧而出现的发光现象，所以不是天体。 2．双子座是天体系统吗？为什么？ 答案　不是。天体之间相互吸引和绕转形成天体系统，组成双子座的各个天体之间没有相互吸引和相互绕转的关系，所以不是天体系统。 3．读下图，思考目前人类认识到的天体系统从高级到低级有哪些？ 答案　从高级到低级的天体系统依次是可观测宇宙、A银河系、B太阳系、C地月系。 常见的天体及其特征 宇宙物质 组成(举例) 特点 观测特征 星云 气体和尘埃 质量大，云雾状 轮廓模糊 恒星 炽热气体 质量大，发光 闪烁 行星 金星 质量小，不发光 相对星空背景有明显位移 卫星 月球 绕行星运行，不发光 圆缺多变 流星体 尘粒、固体小块 质量小，数量多 一闪即逝 彗星 冰物质 绕太阳公转，云雾状 拖着长尾 星际物质 气体、尘埃 稀薄，密度小 用肉眼观察不到 [来源:学*科*网Z*X*X*K] 1．“三看”法巧判天体 (1)看其是不是宇宙中物质的存在形式，物质是天体，现象不是天体。例如，流星体是天体，流星不是天体。 (2)看其是不是某一天体的一部分，天体的一部分不能称为天体。例如，月球表面的岩石是月球的一部分，不是天体。 (3)看其是否位于地球大气层之外。例如，宇宙飞船在太空中运行时是(人造)天体，返回到地面就不是天体。 2．“两要”判天体系统 (1)要相互吸引：天体之间都存在万有引力。一般构成天体系统的天体相距不会太遥远。 (2)要相互绕转：只吸引不绕转的天体不能构成天体系统。 (2019·山东省烟台二中月考)1月31日晚间，2018年第一场天文大戏如约登场，“超级月亮”“血月”“蓝月亮”三合一亮相夜空，而上一次见到如此奇景还是152年前的1866年。下图为“月全食形成示意图”。读图回答1～2题。 1．“月全食”天文景观涉及的三个天体，太阳、地球、月球分别属于(　　) A．恒星、行星、行星 B．恒星、行星、卫星 C．卫星、行星、行星 D．恒星、卫星、行星 2．图示天体(　　) A．均位于地月系 B．均位于太阳系 C．地球质量最大 D．自身发光的是太阳和月球 答案　1.B　2.B 解析　第1题，太阳、地球、月球，分别属于恒星、行星、卫星。第2题，图示的天体系统均位于太阳系。太阳属于恒星，质量最大，自身会发光，月球是地球的天然卫星，不会发光。 探究点二　行星地球 阅读下列材料，回答问题。[来源:学科网] 材料一　2017年1月29日“科普中国”：在太阳系中，太阳是唯一会自身发光的天体，它的质量约为地球的33万倍，也是太阳系最主要的成员。如今的太阳正处于恒星