天津中考物理命题特点-2020物理【中考能手】强化训练手册（天津版）

中能手·物理 天津中考物理命题特点 物理是一门以实验为基础的自然学科,物理实验是学习物理的重要手段,同时也是物理教学的重要内容, 要切实提高中学教学质量,就必须重视实验教学。近年来,随着素质教育的发展和新课程改革的深入进行,物 理实验教学在物理教学的测量和评估中分量愈来愈重。以中考为例,物理实验的考查所占分值逐年增大,题型 趋向于灵活多样化,内容也越来越丰富。中考实验题型的这些变化,对教师的实验教学有着良好的引导作用, 促进了学生创造能力、科研能力的提高。本文试图对近三年的中考试题的变化进行比较和分析,与大家共同探 讨相应的教学启示和策略。下面就近三年天津市的中考物理实验题的题型进行分类评析: 一、传统题型 传统实验题考査內容为实验的基础知识,主要表现为实验內容的再现和验证,这类试题对能力要求不高, 但要求有较高的熟练程度。考査的知识点常常是实验仪器的使用和纠错、实验现象的描述、实验过程的再现、 实验数据的读取等。 例1.(2019天津中考)某物理兴趣小组为检测学校附近某条河的水质,需要测量河水的密度。取样后,他 们利用天平和量筒进行了测量,实验过程如下: 【实验步骤】 (1)用已调平衡的天平测出空烧杯的质量为18g; P20g20g5g40 (2)向烧杯中倒入适量的河水,测出烧杯和河水的总质量,如图甲所示; "-飞x 20 (3)将烧杯中的河水全部倒入量筒中,读出量筒中河水的体积。如图乙所示。 【实验数据处理】 在下表中填入上述实验数据及计算结果 烧杯的质量烧杯与河水的河水的质量河水的体积河水的密度 质量m2/g V/em 实验评估 按该实验方案测出的河水密度比实际值 (选填“偏大”或“偏小”)。 解析:【实验数据处理】 由图示量筒可知,量筒内河水体积V=30mL=30cm3 由图示天平可知,烧杯与河水的总质量:ma=20g+20g+5g+4g=49g, 河水的质量:m=49g-18g=31g, m31g≈1.03g/cm; 河水的密度:p=v=30cm3 实验评估】 不可能把烧杯内的河水全部倒入量筒内,导致测量的河水的体积偏小,由公式p="知:密度测量结果偏大。 读取数据主要考査的是学生的观察能力。观察是学生认识世界、获取知识的基本途径,观察能力是实验能 力结构中重要的智力因素,观察能力的高低直接影响对实验的分析、讨论和归纳。 1.原理识记型 对实验原理的考査有利于促进学生对实验基础知识的重视和掌握,因此在中考题中尽管分值下降,但仍有 定的比重。 2.操作型操作型 考查仪器安装、电路连接等问题为主,而近三年的中考试题在考查基本技能方面体现在以考查能力为主。 题型有:仪器的选择安装调整、电路连接等问题为主 例2:(208天津中考)在探究电阻一定时电流与电压关系的实验中 (1)请根据图甲所示的电路图,用笔画出导线完成图乙的电路连接 贝貂线倍多分中考系列丛书 (2)实验过程中得到的部分数据如下表所示。第3次测时,电流表的示数如图丙所示,请将该数据填入表 格中 实验序号 电压U/V 0.8 2.4 电流I/A 0.16 0.32 (3)在图丁中的坐标轴上标出适当的标度,把上表中的数据在坐标系中描点并连线。 06}3 甲 解析:(1)电源电压为3Ⅴ,故电压表选用小量程与电阻并联,由图丙知,电流表选用小量程与R串联,将变 阻器滑片以左电阻丝连入电路中与电阻串联,如下左所示: 屬 032 2)第3次测时,电流表的示数如图丙所示,电流表选用小量程,分度值为0.02A,示数为0.48A (3)横坐标小格表0.4V,纵坐标每小格表示0.08A,根据表中数据在图中找出对应的点,连线,如上右图 所 掌握各类常见仪器的使用是做好物理实验的前提,中考试题对实验仪器的操作能力要求并不高,但要求考 生对仪器的使用必须有较高的熟练程度。 二、新型题型 探究性实验题 物理新课程最大的亮点是把探究活动作为课程实施的重要形式之一,把探究性实验作为重要内容。但在 近三年的中考实验题中,探究性实验内容有相当重要的比重,甚至成为整个试卷的压抽题。在命题上以探究性 实验的七个步骤为主要内容,有的取其局部,有的整体构建,充分体现了让学生自我发现、自我设计、自我分析、 自我完善的探究思想 例4:(2017天津中考)小明在探究影响滑动摩擦力大小的因素时,提出了如下猜想: 猜想一:滑动摩擦力的大小与接触面所受的压力有关 猜想二:滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关 猜想三:滑动摩擦力的大小与接触面积有关 为了验证猜想,准备了如下器材:弹簧测力计、长木板、长方体木块和砝码 他利用上述器材进行了如下实验: ①将木块平放在长木板上组装成如图1所示的装置。匀速拉动长木板,记下弹簧测力计的示数。 图3 ②在木块上加砝码,如图2所示。匀速拉动长木板,记下弹簧测力计的示数 完成下列任务