第二部分专题二板块二 第八讲 评价诗歌的思想内容和观点态度——2021届高考语文专项复习(共39张PPT)

板块二 诗歌鉴赏提升篇 第八讲　评价诗歌的思想内容和观点态度 评价诗歌的思想内容和作者的观点态度是诗歌鉴赏中最重要的环节之一。此考点要求从内容、主题、思想、感情四个方面对古代诗歌进行评价，用现代观念审视作品，评价其积极意义和历史局限。 具体内容 举　例 揭露统治者的昏庸腐朽 杜牧《过华清宫》 反映国家离乱、山河沦丧 杜甫《春望》、文天祥《过零丁洋》 同情人民的疾苦 白居易《卖炭翁》 对国家民族前途命运的担忧 杜甫《登楼》 揭露统治者穷兵黩武 杜甫《兵车行》 eq \a\vs4\al(题型一　思想情感题) 一、掌握古代诗歌中常见的情感——提高鉴赏思想情感的能力 1．忧国伤时 具体内容 举　例 建功立业的渴望 陆游《书愤》 保家卫国的雄心壮志 王昌龄《从军行》 报国无门的悲伤 辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》 年华消逝、壮志难酬的悲叹 苏轼《念奴娇·赤壁怀古》 理想不为人知的愁苦心情 屈原《涉江》 2.建功报国 具体内容 举　例 羁旅愁思 温庭筠《商山早行》 思亲念友 王维《九月九日忆山东兄弟》 边关思乡 范仲淹《渔家傲·秋思》 闺中怀人 王昌龄《闺怨》 3.思乡怀人 具体内容 举　例 寄情山水田园的悠闲 王维《山居秋暝》 昔盛今衰的感慨 刘禹锡《乌衣巷》 借古讽今的情怀 李商隐《贾生》 青春易逝的伤感 李清照《如梦令(昨夜雨疏风骤)》 仕途失意的苦闷 白居易《琵琶行并序》 告慰平生的喜悦 杜甫《闻官军收河南河北》 品格气节的自白 于谦《石灰吟》 谈禅说理的感慨 苏轼《题西林壁》 4.生活杂感 具体内容 举　例 依依不舍的留念 柳永《雨霖铃》 情深意长的勉励 王勃《送杜少府之任蜀州》 坦陈心志的告白 王昌龄《芙蓉楼送辛渐》 具体内容 举　例 遭贬后郁闷、惆怅、失意 白居易《琵琶行(并序)》 遭贬后仍不忘为国效力、关注黎民，但又无用武之地的矛盾心理 屈原《离骚》 寄情山水、以求解脱的心态 苏轼《定风波》 5.别离愁绪 6.贬谪失意 二、解答诗歌思想感情类题目“3要求” 1．审题：两看一定 “两看”，一看所给语言材料的位置和内部的层次(指词、句、联、片等)，二看是整体型还是局部型。整体型指把握全诗的思想感情，它需要分成几个局部(层次)来看；局部型指分析词、句、联、阕的情感，这更需要联系全诗甚至标题分析。 “一定”指定题型，明确是概括题还是分析题、评价题、比较题。 2．答题：用好术语，因题而异 如答“惜别之情”“关切之情”，“惜别”“关切”是行话，如将“惜别”改为“舍不得”，“关切”改为“不放心”，虽然意思也能表达清楚，但不是行话，总让人觉得别扭。同样的意思用自己的话回答，既不准确，也容易丢分。因此，最好使用感情术语。常用的感情术语有：惆怅、苦闷、闲适、愁苦、欢乐、悲伤、忧郁、感伤、寂寞、孤独、烦恼、沉闷、焦急、离恨、哀怨、忧愁、迷恋、思念、恬淡、仰慕、同情、憎恶、激愤、欣喜、欢快、向往、忠贞等。 3．答题要多角度、多层面 古诗情感中，有单项(单一)的，更有多项(丰富、复杂、变化)的。有鉴于此，需要多角度、多层面地挖掘。另外，要根据所给的语言材料的内部层次来确定答题要点，如所给的是“一联”，一般有两个要点；如是“一阕”，则可能更多。 三、规范答题——三步骤 1．基本题型的解答步骤 2．把握诗人的情感变化题的解答步骤 1．(2019·天津卷)阅读下面这首诗，按要求作答。 通泉驿南去通泉县十五里山水作① 〔唐〕杜甫 溪行衣自湿，亭午气始散。 冬温蚊蚋集，人远凫鸭乱。 登顿生曾阴，欹倾出高岸。 驿楼衰柳侧，县郭轻烟畔。 一川何绮丽，尽日穷壮观。 山色远寂寞，江光夕滋漫。 伤时愧孔父②，去国同王粲③。 我生苦飘零，所历有嗟叹。 [注]　①此诗作于公元762年。通泉县在今四川境内。②孔父即孔子。③王粲：东汉末年诗人，曾为躲避战乱离开长安，往荆州依附刘表。 请指出全诗表达了诗人哪些情感。 答：_________________________________________ _____________________________________________ 解析：本题考查鉴赏诗歌的思想情感的能力。本题要求指出全诗表达了诗人哪些情感，注意只需概括作答，无须结合具体诗句进行分析。首先要从诗歌中找出能体现诗人情感的词语，如壮观、寂寞、伤时、愧、苦飘零、嗟叹等；然后结合诗歌内容将情感具体化，如由“壮观”可以看出饱览名山大川的愉悦，由“寂寞”“苦飘零”可以看出漂泊异乡的孤独寂寞，由“伤时”可以看出对国家命运的担扰，由“愧孔父”和王粲的典故可以看出生不逢时的苦闷。 答案：观览通泉山水的愉悦，生不逢时的苦闷，飘零他乡的哀痛，对国家命运的忧虑。 2．(2018·江苏卷)阅读下面这首