区域认知素养--区域的概念及内涵 课件——黑龙江省2021届高考地理二轮复习 (共19张PPT)

EDUCATION 区域认知素养解读（一）区域概念及内涵 一、“区域认知”素养解读（一） 区域认知： 指人们运用空间一区域的观点认识地理环境的思维方式能力。人类生存的地理环境多种多样。将其划分成不同尺度、不同类型的区域加以认识，是人们认识地理环境复杂性的基本方法。“区域认知”素养有助于人们从区域的角度，分析和认识地理环境，以及它与人类活动的关系。 区域认知的表现： （1）具有从区域的视角认识地理事象的意识与习惯。 （2）能够采用正确的方法与工具认识区域。 （3）能够正确解释、评析区域开发利用决策的得失。 素养 水平 区域认知 水平1 能够根据提示，将简单、熟悉的地理事象置于特定区域中加以认识；能认识和归纳区域特征。 水平2 能够从区域的视角认识给定简单地理事象，收集整理区域重要的信息；能够简单解释区域开发利用方面决策的得失。 水平3 能够结合给定的复杂地理事象，从空间—区域尺度、区域特征、区域联系等认识区域；能够为赞同或质疑某一区域决策提出相关论据。 水平4 能够对现实中的区域地理问题，运用认识区域的方法和工具进行分析，能够较全面地评析某一区域决策的得失，提出较为可行的改进建议。 区域认知的表现： （1）具有从区域的视角认识地理事象的意识与习惯。 （2）能够采用正确的方法与工具认识区域。 （3）能够正确解释、评析区域开发利用决策的得失。 如何划分区域： 1.以尺度大小为划分基准，将世界划分为大陆、地区、地方和地点等不通过级别的区域； 2.以地理事物的基本属性为基准来划分不同类型的区域，如将世界划分为气候区、地形区等自然区域，语言区、行政区等社会文化区域，工业区和农业区等经济区域等。 3.以区域的功能属性划分生态功能区、城市功能区等。 区域的定义： 按照一定给的标准（自然、人文）将地理环境划分成的“内部具有相似性与一致性”彼此之间具有“一定差异性”的不同尺度大小的各具特色与功能的“空间地域”。 气温、降水、自然带 ≥10℃年积温 年降水量与蒸发量 中国流域及内外流区图 中国高新技术产业分布图 二、“区域认知”素养解读（二） （2019年高考地理新课标三卷）近年来，位于高纬的西伯利亚地区气候发生了明显变化，土地覆被也随之变化，平地上的耕地明显减少，洼地上的草地大量转化为湿地，越年积雪（积雪期超过一年）面积减少。据此完成6～8题。 6．导致西伯利亚地区土地覆被变化的首要原因是 A．气温升高 B．气温降低 C．降水增多 D．降水减少 7．湿地面积增加主要是因为当地 A．洪水暴涨 B．退耕还湿 C．地面沉降 D．冻土融化 8．西伯利亚地区平地上减少的耕地主要转化为 A．林地 B．湿地 C．草地 D．寒漠 三、“区域认知”素养解读（三） 越年积雪（积雪期超过一年）面积减少 近年来 位于高纬的西伯利亚地区气候发生了明显变化 土地覆被也随之变化， 平地上的耕地明显减少 洼地上的草地大量转化为湿地 全球气候变暖 气候寒冷，冻土广布 全球变暖，冻土融化，洼地变为沼泽；平地耕地（旱田）减少，主要是因为认为撂荒，（技术、；劳动力缺乏等）短期内只能变为荒地（草地） 近10年来 EDUCATION 区域认知素养解读（一）区域概念及内涵 $$