四川省成都市蓉城高中教育联盟2019-2020学年高一6月联考语文试题（pdf版)

1 蓉城高中教育联盟 2019～2020学年度下期高中 2019级 6月联考 语文参考答案及评分标准 一、现代文阅读（36分） （一）论述类文本阅读（本题共 3小题，9分） 1．D 2．D 3．D （二）实用类文本阅读（本题 3小题，12分） 4．C 5．D 6．（6分） （1）降低成本，降低产品价格。 （2）统一标准，完善生态链。 （3）抓住客户的需求痛点，解决客户的个性需求。 （4）提升产品的安全性。 （答满 3点，满分） （三）文学类文本阅读（本题 3小题，15分） 7．A 8．（6分） 想象丝绸之路时代敦煌的繁华和热闹（2分）。多处运用对偶、短句，富有音乐美感，夸张手法写敦煌 涌现许许多多各式各样房屋。“鸣驼啸马，绿酒红裙”。声色渲染表现敦煌不同文化交融的热闹（2分）。多 用短句，富有节奏美感，字里行间洋溢着作者对敦煌曾经繁华的赞叹（2分）。 （内容+手法+情感） 9．（6分） 特殊的地理环境为艺术创造提供了客观物质条件；荒野神奇而又深藏若虚的自然景观，增添了莫高窟 摄人心魄的艺术魅力；历史岁月的沉淀让莫高窟艺术更加丰富，更加奇幻；沉郁浑厚，光怪陆离；千余年 来无数人代代相继创造出莫高窟艺术文化这样的宏构巨制；世界各族文化交融，激发创造的活力。（每点 一分，言之有理，即可得分） 二、古诗文阅读（34分） （一）文言文阅读（本题共 4小题，19分） 10．B 11．D 12．C 2 13．（10分） （1）我私下担心朝廷忽略或轻视了交州官员的人选，故此冒昧地竭献愚忠，以广开陛下圣明的思虑。 关键词“窃”“忽轻”“广”各 1 分，虚词“以”1 分，句子大意 1 分。 （2）诚望陛下抑制雷霆之威，忍耐赫然发作之怒，依就乘桥的安全，远离踏上薄冰的危险。 关键词“惟”“抑”“赫”“履”各 1 分，句子大意 1 分。 （二）古代诗歌阅读（本题共 2小题，9分） 14．A 15．（6分） ①对古人的缅怀、敬仰之情。刘备君臣相处不受拘束，君臣关系和睦；吕蒙飞驰疆场，战功卓著。作 者对他们充满了羡慕与敬仰之情，如今斯人已逝，空留遗迹，作者缅怀不已。 ②自己怀才不遇、壮志未酬的无奈伤悲。作者系船水边，凭吊往事，不禁一声长啸，怀才不遇、壮志 未酬的无奈之情都在这一声长啸当中。人到中年，天涯漂泊的孤独愁苦。 （三）名篇名句默写（本题共 1小题，6分） 16．（6分） （1）反是不思 亦已焉哉 （2）固时俗之工巧兮 偭规矩而改错 （3）少无适俗韵 性本爱丘山 三、语言文字运用（21分） 17．C 18．A 19．B 20．（5分） 结合故事情节言之成理即可。 21．（6分） ①故不能长期戴口罩 ②但时间不宜过长 ③最重要的是保持良好的生活习惯 四、作文（60分） 22．（60分） 解析：1、用记叙体现“又见”内涵； 2、用描写体现“绽放”的姿态； 3、抒情议论由物及人，合情合理。 3 解析： 1．D【解析】D项曲解文意，原文说“谓山水有可行者，有可望者，有可游者，有可居者，凡画至此，皆 入妙品”，但并没有说“需要在画中展现山水的可行，梅花的可望，房屋的可居，村落的可游”。 2．D【解析】A．文中第一段明确提到中国传统文化比西方文化更早地追求着以诗性和精神家园为目标的 人居理想。B．文章第二段以《诗经·硕鼠》为例，是为了证明“《诗经》对中国传统居住文化的诗性智 慧的形成有着深刻的影响”。C．没有从对比中论述。 3．D【解析】A．说法太绝对。B．明代李贽的评价“诗不在画外，正写画中态”并没有直接证明山水画 能够表达“诗意栖居”的理想境界。C．从文中第四段“古代众多的山水画和村居图中表达的居住胜境充 分表达了中国人追求‘诗意栖居’的美好愿望。”可以看出。 4．C【解析】增长率有起伏但整体上仍处于上涨的趋势。 5．D【解析】无中生有，材料中并不能得出我国与他国是先后关系。 7．A 10．B【解析】本题考查文言断句的能力，考查语言建构与运用，思维发展与提升的学科素养。解答文言 断句题，要在理解大意的基础上，辨析给出的四个选项的差异，排除干扰项。“寻至危之阻”“忽九州之固” “肆一朝之忿”为并列结构，应断开。故排除 AD；“既……又”为固定搭配，考虑句式一致，故排除 CD； “斯”应作为后句主语，如果放在前句末作宾语，后句缺主语，不通顺，句子不完整，故排除 CD。 11．D【解析】本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力，考察文化传承与理解的学科素养。“太子 太傅教文，太子太师教武，”说法错误，应为太子太师教文，太子太傅教武。 12．C【解析】本题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力，考查语言建构与运用、思维发展与提升的 学科素养。“于是孙权放弃出兵”理解错误，原文为“时群臣多谏，权遂不行”，并不是薛综上疏后孙权就 放弃出兵。 13．【解析】本题考查